Муниципальное бюджетное

нетиповое общеобразовательное учреждение

"Лицей №111"

(Кемеровская область город Новокузнецк)

 

Картинки по запросу лицей 111

 

 Директор лицея

Полюшко Марина Владимировна


«Неграмотный будущего — это не тот, кто не умеет читать.

Ими станут те, кто не умеет учиться»

 

 

Нагрудный знак «Отличник народного просвещения», 1996
Медаль «За достойное воспитание детей», 2008
Медаль «За веру и добро», 2011
Почетная медаль «За инновации и развитие», 2014
Медаль «Трудовая слава России», 2014


Общая информация:

 

Информация о дате создания МБ НОУ "Лицей №111"

 

2006 год 

Информация об учредителях МБ НОУ "Лицей №111" 

      

наименование учредителя:

 

Комитет образования и науки администрации г. Новокузнецка

фамилия, имя, отчество руководителя учредителя образовательной организации:

 

Соловьева Юлия Александровна, председатель Комитета образования и науки

юридический адрес учредителя:

 

654080, Россия, г. Новокузнецк, ул. Кирова, 71

контактные телефоны учредителя:

 

+7 (3843) 32-15-29

адрес сайта учредителя в сети "Интернет":

 

http://koin-nkz.ru

адрес электронной почты учредителей:

 

Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра., Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Информация о месте нахождения МБНОУ "Лицей №111"

 

654000, г. Новокузнецк, ул. Кирова, 35 (5-11 классы)пр-т Октябрский, 11б корпус (1-4 классы)

Информация о режиме работы МБНОУ "Лицей №111"

 

МБНОУ "Лицей №111" работает в одну смену с 8.30

1 классы учатся по 5-дневной учебной неделе по «ступенчатому» методу постепенного наращивания учебной нагрузки:

сентябрь - октябрь - 3 урока по 35 минут каждый,
ноябрь - декабрь - 4 урока по 35 минут каждый,
январь - май - 4 урока по 40 минут каждый,
(один день 5 уроков, за счет урока физической культуры)


2-11 классы учатся по 6-дневной учебной неделе, продолжительность урока - 45 минут

Информация о графике работы МБНОУ "Лицей №111"

 

понедельник-суббота: 8.00-20.00, воскресенье: выходной

Информация о контактных телефонах МБНОУ "Лицей №111"

 

(3843) 46-82-08, (3843) 45-05-53, (3843) 46-05-33 

Информация о контактных адресах электронной почты МБНОУ "Лицей №111"

 

Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. 

 

История, традиции, достижения

1 сентября 2006 года при поддержке Губернатора Кемеровской области А.Г. Тулеева и администрации города Новокузнецка открыт лицей №111. Под патронажем НФИКемГУ (Гершгорин В.С., Вержицкий Г.А., Шиян Т.В.), комитета образования и науки (Артюхов М.В., Титова Т.Н.) разработаны стратегические документы нового учреждения, намечена концепция образования, которая опирается, прежде всего, на ресурсы: кадры и базу.

Мощная материально-техническая база поддерживается в образцовом порядке, своевременно обновляется благодаря заместителям директора по АХР Князевой Л.В. и Барыкиной Е.С., инженерам Шаталову В.А., Шаталову Е.В., Языкову С.В..

Коллектив формировался из числа педагогов, имеющих опыт работы в инновационных образовательных учреждениях. Со дня основания лицея работают: Буинцева Н.С., Чичкань Г.П., Беспалова Е.А., заместители директора; Гурьева Н.Г., заведующая библиотекой; учителя: Скворцова Г.А., Дутко Т.Н., Винтовкина Г.В., Пасечко Е.М., Векшина Ю.В., Теленкова А.А., Цулина Е.Т., Спиридонова Е.Г., Репало Н.А., Шулепова А.Ф., Бакарас И.А.. По их инициативе развернуто движение «Учитель – учителю». Прежде всего, это неформальное повышение квалификации, передача передового опыта коллегам в форме тьюторства и наставничества. А еще конкурсы: «Фестиваль открытых уроков», «Надежда лицея», «Учитель года», «Ярмарка педагогических идей», благодаря которым формируется стиль, осмысливается собственное предназначение в профессии.

Победителями конкурса лучших учителей России приоритетного нацпроекта «Образование» являются: Спиридонова Е.Г., Замойская Н.Н. (дважды), Цулина Е.Т., Винтовкина Г.В., Чичкань Г.П., Дутко Т.Н.. Победителями конкурса «100 лучших учителей Кузбасса» названы Скворцова Г.А., Пасечко Е.М.. Дважды учителя лицея становились победителями муниципального и призерами областного этапов конкурса «Учитель года» (Спиридонова Е.Г., Винтовкина Г.В.). Призерами в городе этого и еще одного престижного конкурса «Психолог года» были: Борисова А.С., Агаркова Л.В., Дутко Т.Н., Ереметова О.Л., Устинова О.А.. Каждый второй учитель – лауреат дистанционных конкурсов профмастерства по методике проведения уроков и внеурочных занятий. 98% педагогов имеют публикации из опыта работы.

Учителя – авторы интерактивных способов обучения:  Мирончик Е.А. – методика решения трудных заданий части С на ЕГЭ по информатике;  Агаркова Л.В. – интенсивное обучение сжатому изложению текстов на ОГЭ; Васильев А.А. – развитие интереса к физике через внеурочную деятельность;  Спиридонова Е.Г. – пропедевтический курс химии; Винтовкина Г.В. и Дутко Т.Н. – индивидуальное обучение с применением дистанционных технологий;  Чичкань Г.П. – многоаспектный анализ художественного текста; Луценко Н.Е. – система интенсивного развития способностей; Беспалова Е.А. – способы сплачивания коллективов через игровые технологии; Митрохина О.В. – организация исследовательской деятельности средствами краеведения; Смагина А.В.,  Лучкина Ю.Ю. и Зак О.В. – воспитание по законам Гуманной педагогики; Девяткина А.В. – формы  профориентационной работы с детьми начальной школы…

Их активная, неравнодушная человеческая и профессиональная позиция определяет развитие лицея. Они представляют свой опыт на конкурсах, научно-практических конференциях, семинарах, учатся сами и учат других секретам педагогического мастерства.

Добрые отношения делового сотрудничества с КРИПиПРО (к.п.н. Игонина Т.Б., Львова И.В., Вержбицкая И.В.), ИПК (к.п.н. Недоспасова Н.П., Дунина-Седенкова Е.Г., Нагрелли Е.А., Перова Т.Ю., Автайкина Т.О., Кондратенко Л.Н.: методкабинет: Бронштейн С.П., Новоселова Г.А., Галиуллина Е.М., Прокопьева Е.И., Ребикова А.В.) обогащают  новыми идеями.

Педагоги лицея имеют возможность выезжать на курсы повышения за пределы Кузбасса: в Москву, Санкт-Петербург, Новосибирск, Томск, Барнаул, Грозный, Тбилисси, Абакан, Красноярск. Наука успешно соединяется с лицейской практикой – это стало нормой. По приглашению администрации в лицее проходят мастер-классы, встречи с Ш.А. Амонашвили, д.п.н. Н.Я. Большуновой, д.п.н. Элькониным, д.п.н. Вершининой Г.Б., к.п.н. Галеевой Н.Б., к.п.н. Зубаревой Т.А., к.ф.н. Б С.П.

   Лицей участвует в инновационных проектах, которыми руководят ученые:

  • Муниципальные пилотные  площадки

а)  «ФГОС ОО: от теории к практике» (рук. к.п.н. Перова Т.Ю., Автайкина Т.О., Бускина Е.В.);

б) «Психологическая безопасность образовательной среды в МСО» (рук. к.п.н. Щеголенкова Е.С.);

в) «Музейная педагогика: новые реалии» (Хлебоказова Г.И.)

  • Региональная инновационная площадка

«Организация внеурочной деятельности в условиях перехода ОУ на ФГОС» (рук. д.п.н., профессор Касаткина Н.Э.);

  • Федеральная экспериментальная площадка Московского

педагогического государственного университета «Управление индивидуальным стилем учебной деятельности» (рук. к.п.н. Галеева Н.Л.);

  • Федеральная экспериментальная площадка ФГБНОУ

«Психологический институт Российской академии образования»  «Развитие индивидуальности и субъективности школьников и студентов в современных социокультурных условиях» (рук. д.п.н., профессор М.К. Кабардов).

Сотрудничество с высшей школой дает стабильно высокие результаты. Ученые СибГИУ и НФИКемГУ ведут спецкурсы и факультативы: к.т.н. Буинцев В.Н., Бартышев А.Н. и Решетникова Е.В., к.п.н. Серегина О.С., Чайковская Е.Н., Инютина Л.А.,  Соловьева Т.Б., Ковыршина С.В..

Социальное партнерство с Дворцом творчества детей им. Н.К. Крупской (директор Попова И.А.), ДЮЦ «Орион» (Сафонов В.), ДЮЦ ТТ «Меридиан» (Попов О.А.), Станцией юных натуралистов (Юношева О.А.), драматическим театром им. С. Орджоникидзе (Евса М.А.), музеями, творческими коллективами города и области подпитывает новыми идеями, помогает расставлять ориентиры.

В лицее реализуется проект «Содружество»: создан Институт семьи, проводятся конференции отцов, круглые столы, педмастерские, лекции по актуальным вопросам воспитания и общения взрослых и детей.

Научное общество учащихся, детское самоуправление «Актив будущего», волонтерский отряд «Забота», краеведческое объединение «Родник», музей Природы, кружки, студии, школьная пресса (газеты «Кнопка», «Woy», «Система координат», журнал «Палитра», радио «Лицейская волна»), спортивные секции – всё способствует раскрытию талантов лицеистов.  Каждый может найти себе дело по душе.

Наперебой могут рассказывать и взрослые, и дети о коллективных творческих делах:  конкурсе «Евровидение», ярмарке «Киноарбат», городской легкоатлетической эстафете 9 мая, митингах, акциях, Дне самоуправления, конкурсе «Мама, папа, я – спортивная семья», спортивном марафоне среди учителей и учащихся, Олимпийских уроках, Школах актива, походах, шефстве над ветеранами, дружбе с вузами, олимпиадном движении, конференциях, конкурсах, телемостах, проекте «УмКа (Умные каникулы)»… А сколько наших начинаний  вышли за рамки лицея и нашли признание в педагогической общественности! Например, открытый фестиваль театральных коллективов на иностранных языках школьников Юга Кузбасса «Глобус», региональный конкурс по информатике и математике «Логика. Творчество. Интеллект», соревнований и олимпиад на базе лицея по экономике, литературе, физической культуре, ОБЖ, технологии…

ДудкоДети 2

 

2006 — 2007 УЧ. ГОД

  • Открыт новый лицей № 111 при поддержке Губернатора Кемеровской области А.Г. Тулеева и городской администрации.
  • Первый выпуск основной школы.

2007 — 2008  УЧ. ГОД

  • Присоединение начальной школы № 110 к лицею в ходе реструктуризации муниципальной системы образования.
  • Первый выпуск, 11 медалистов: Сухоняк А., Долгова А., Бабалаев Н., Акст М., Белякова Н., Апальков А., Ившина Л., Рындакова В., Скворцова А., Хлебникова М., Шольдерер О.

2008 — 2009 УЧ. ГОД

  • Аккредитация лицея Кузбассобрнадзором.
  • Присвоен статус муниципальной инновационной площадки комитета образования и науки МАОУ ДПО «Институт повышения квалификации» по теме «Акмеологическое сопровождение инновационной образовательной практики»
  • 4 диплома на Кузбасской выставке-ярмарке «Образование. Карьера. Занятость» и серебряная медаль за представленный опыт реализации лицейского образования.
  • 4 победителя конкурса лучших учителей России (федеральный уровень): Болбас А.А., Буцыкина Т.Н., Винтовкина Г.В., Цулина Е.Т.; 1 победитель регионального уровня – Дутко Т.Н.
  • 3 медалиста: Семякина А., Урюпина Ю., Быковская А.

2009 — 2010  УЧ.ГОД

  • Награждены серебряной медалью Кузбасской выставки-ярмарки «Образование. Карьера. Занятость» за реализацию программы «Ради жизни на Земле».
  • Выпущено 6 медалистов: Гончарова Е., Ланин М., Акст Д., Лещенко У., Петрик И., Рашитова Р.

2010 — 2011  УЧ. ГОД

  • Золотая медаль за победу во Всероссийском конкурсе «Мир молодости»;
  • Золотая медаль за победу во Всероссийском конкурсе «Учитель перед именем твоим»;
  • Золотая медаль за победу во Всероссийском конкурсе «Патриот России» за разработку программы «Во имя мира на земле»;
  • Золотая медаль Кузбасской ярмарки за опыт реализации проекта «Химия на службе Кузбасса»;
  • Бронзовая медаль Кузбасской ярмарки за разработку и опыт реализации программы патриотического воспитания «Нам  этот мир завещано беречь»;
  • Диплом участника международного конгресса-выставки «Global Education – образование без границ — 2011»;
  • Диплом лауреата Всероссийского конкурса «Учитель перед именем твоим» за разработку методического проекта «Новой школе – новый учитель»;
  • Диплом за 2 место в районном смотре-конкурсе экологического состояния пришкольной территории.

2011 — 2012  УЧ. ГОД

  • Успешно разработана и внедрена система менеджмента качества, получен сертификат менеджмента качества ИСО 9001—2001 (ISO 9001:2001)
  • Золотая медаль за победу в III Всероссийском  конкурсе  психолого-педагогических программ «Новые технологии для «Новой школы» в г. Сочи;
  • 2  золотые медали за победу во всероссийском конкурсе «Мой лучший урок» г. Москва;
  • Золотая медаль  во всероссийском конкурсе «Олимпийский урок» г. Москва;
  • Почетная грамота за IIместо в олимпиаде  МГУ им. М.В. Ломоносова по биологии;
  • Почетная грамота за II место в российской олимпиаде по русскому языку;
  • Почетная грамота за I место в межрегиональной олимпиаде. Физика «Будущее России». (отборочный тур);
  • 2 бронзовых медали  за систему  работы по развитию индивидуальности младших школьников  и систему работы по профессиональному самоопределению лицеистов  на Кузбасской выставке-ярмарке «Образование. Карьера. Занятость»
  • Дипломом Департамента Образования и науки Кемеровской области за 1 место в I областном конкурсе «Юные таланты за безопасность»;
  • Почетная грамота за I место в региональной олимпиаде по английскому языку «Полиглот»;
  • Почетная грамота за IIместо в областной олимпиаде по экономике и физической культуре;
  • Почетная грамота за I место в городской олимпиаде по экологии, геологии, краеведению, экономике и физической культуре;
  • Дипломом за 1 место в Муниципальном конкурсе программ внеурочной деятельности для начальной школы в условиях введения ФГОС;
  • Почетная грамота за 1 место в городском конкурсе КВН «Шуточные затеи»;
  • Дипломом I и II степени в номинациях «Вокал», «Хореография» в городском фестивале «Крылатая песнь о храбрых сердцах»;
  • Дипломом II степени в городском конкурсе детского и юношеского творчества «Мы этой памяти верны»;
  • Окончили лицей с золотой медалью 5 человек: Белых А., Евтухова Е., Иванов К., Кузнецова Т., Окаякова П.; окончили лицей с серебряной медалью 3 человека: Алферова А., Козлова М., Королева М..

2012 — 2013  УЧ. ГОД

  • Грант администрации города в размере 200 000 рублей за победу  в региональном конкурсе «10 лучших школ Кузбасса» (муниципальный уровень).
  • Грант «Евраза» в размере 100 рублей за разработку проекта по профориентации в начальной школе.
  • II место в региональном дистанционном конкурсе на лучшее образовательное учреждение по организации физической культуры и спортивно-массовой работы «Олимпиада начинается в школе».
  • Пройдена процедура внешнего аудита на соответствие Международному стандарту ISO 9001 —  2011, получен сертификат (март 2013).
  • Присвоен статус  региональной и муниципальной инновационной площадки  по внедрению ФГОСов основного общего образования (апрель 2013).
  • На Кузбасской выставке-ярмарке «Образование. Карьера. Занятость» опыт коллектива отмечен медалями: серебряная за создание информационно-образовательной среды(Мирончик Е.А.),  серебряная за разработку и реализацию программу «Звездная эстафета Победы» (Полюшко М.В., Беспалова Е.А., Чичкань Г.П.); бронзовая за  проект «Балльно-рейтиноговая система» (Мирончик Е.А.,   Теленкова А.).
  • Лицеисты – активные участники олимпиад, конкурсов, конференций: 216 обучающихся 1-4 классов — победители, призеры, лауреаты международного конкурса «Эрудит», Всероссийского конкурса «Познание и творчество»; 12 обучающихся 5-9 классов — победители и призеры муниципального уровня Всероссийской олимпиады школьников по технологии, физкультуре, экологии, русскому языку, литературе; 8 обучающихся 10-11 классов — победители и призеры муниципального уровня Всероссийской олимпиады школьников по математике, экономике, информатике, английскому языку, физкультуре, экологии, русского языка; 3 обучающихся — победители регионального уровня Всероссийской олимпиады школьников по экономике, обществознанию  и английскому языку; Роледер К. заняла 2 место в «Интеллектуальном марафоне по экономике им. Кондратьева» (входит в перечень  всероссийских олимпиад, конкурсов), 3 место экономической олимпиаде «Высшая проба», г. Москва (входит в перечень  всероссийских олимпиад, конкурсов), 3 место в Межрегиональной Сибириаде по экономике «Шаг в мечту», г. Бердск (входит в перечень  всероссийских олимпиад, конкурсов); 255 обучающихся 5-11 классов — победители дистанционных и заочных олимпиад и конкурсов. 

В 1-х и 2-х классах продолжается  внедрение ФГОС НОО. Основное место в образовательном процессе занимает система формирования универсальных учебных действий (УУД) обучающихся: коммуникативных, регулятивных, личностных и познавательных.

  • Окончили лицей с золотой медалью 9 человек: Галактионов В.,  Роледер К.,  Ткачев А.,  Фаустов Ф.,  Шульцева С.,  Денисова Н.,  Рвачева А.,  Миронова Д.,  Долгова Е., с серебряной медалью: Морозова Т.
  • Педагоги лицея награждены:
    • отраслевой наградой «Почетный работник общего образования РФ» (Митрохина О.В, Дутко Т.Н.);
    • медалью Кемеровской области «За достойное воспитание детей» за подготовку выпускников, получивших 100 баллов на ЕГЭ (Мирончик Е.А., Репало Н.А., Найчукова Ж.В.);
    • Почетными грамотами комитета образования и науки администрации города за победы в муниципальном этапе всероссийского конкурса «Учитель года» в номинациях «Лучший современный урок» (Агаркова Л.В.) и «Лучшая система работы» (Борисова А.С.);
    • Грамотами Администрации Кемеровской области, города Новокузнецка, органов управления образованием за качественную подготовку обучающихся к олимпиадам, конкурсам (35 человек).

2013-2014 УЧ. ГОД

  • Лауреат Всероссийского конкурса "100 лучших предприятий и организаций России - 2013" в номинации "Лучшее учебное заведение".
  • Лауреат  Всероссийского общественного проекта "Трудовая слава России"
  • Педагоги лицея награждены: 
    • медалью "За инновации и развитие" (Полюшко М.В., Буинцева Н.С., Чичкань Г.П.)
    • медалью "Трудовая слава России" (Теленкова А.А., Полюшко М.В., Чичкань Г.П.)
    • Победа  на городском этапе конкурса "Учитель года" (Винтовкина Г.В.)
    • Окончили лицей с золотой медалью: 3 человека: Кравец Марк, Новоселова Наталья, Глумова Ксения; с серебряной медалью 1 человек: Бакланов Антон.

2014-2015 УЧ.ГОД

  • Педагоги лицея награждены:
    • Золотая медаль Всероссийского конкурса "Учитель! перед именем твоим...." (Луценко Н.Е., Попова О.А., Смагина А.В., Ереметова О.Л.,)
    • Золотая медаль Всероссийского конкурса "Патриот России" (Полюшко М.В, Беспалова Е.А., Чичкань Г.П.)
    • Золотая медаль Международного конкурса "Надежда планеты" (Борисова А.С., Попова О.А., Ереметова О.Л.)
    • Зототая медаль Международного конкурса "Надежда планеты"(Ереметова О.Л., Кострюкова Н.Е., Попова О.А., Смагина  А.В.)
    • Серебряная медаль Кузбасской ярмарки (Мирончик Е.А.)
    • Бронзовая медаль Кузбасской ярмарки  за программы "Психологическая поддержка детей и родителей"
    • Первое место  в  IV Международном конкурсе "Школа высоких достижений"(Полюшко М.В., Кострюкова Н.Е., Устинова О.А.)

2015-2016 УЧ. ГОД

  • награды лицея:
    • Диплом I степени регионального конкурса инновационных проектов в номинации "Инновационный прорыв" (Полюшко М.В., Устинова О.А., Беспалова Е.А.)
    • Золотая медаль Всероссийского конкурса "Мир молодости" (Полюшко М.В., Луценко Н.Е., Беспалова Е.А.)
    • Диплом II степени на VIII Всеросийском конкурсе проектов и программ "Все профессии важны" (Полюшко М.В., Беспалова Е.А.)
  •  реализация проектов:
    • Реконструкция памятной плиты "Учителям города Сталинска, погибшим в годы Великой Отечественной войны", установленный на территории лицея.(Митрохина О.В., обучающиеся 5а и 11 а классов)
    • "Писатели и поэты города Новокузнецка". (Агаркова Л.В., Чичкань Г.П.)
    • "Умные каникулы". (Полюшко М.В., Луценко Н.Е., Беспалова Е.А.)

 

Лицей возглавляют талантливые директора

 

Мешков

2006 – 2008 – Мешков Анатолий Владимирович курировал строительство новой школы, оборудовал лицей современной техникой

2008-2009 – Языков Сергей Васильевич, выпускник КемГУ, грамотный специалист по информатике и ИКТ, создал локальную сеть, начал формировать электронную базу данных  Языков
Куссый  2009– 2010 – Куссый Виталий Владимирович, энергичный руководитель нового поколения, ввел систему менеджмента качества
 2010 – по н.вр. – Полюшко Марина Владимировна, современный руководитель, продвигает вперед науку, любит учиться сама и ведет за собой коллектив

 

Лицей гордится медалистами

Год

Золотая медаль

Серебряная медаль

2008

Сухоняк Анастасия

Акст Марк                         

Апальков Александр   

Балабанов Никита

Белякова Наталья

Долгова Александра

Ившина Лидия

Скворцова Александра

Рындакова Виктория

Хлебникова Мария

Шольдерер Ольга

2009

Семякина Анна

Быковская Арина

Урюпина Юлия

2010

Гончарова Екатерина

Ланин Михаил

 

Акст Данил           

Петрик Ирина

Рашитова Рената

2011

Бабанакова Дарья Власюк Дарья

Генш Наталья Синяговская Виктория

Никифорова Юлия       

Шульцева Елена

2012

Белых Александра Евтухова Екатерина Иванов Кирилл

Кузнецова Татьяна

Окаякова Полина          

Алферова Анна

Козлова Мария              

Королева Мария

2013

Галактионов Вячеслав 

Роледер Кристина

Ткачев Александр

Фаустов Федор

Шульцева Светлана

Денисова Нелли

Рвачева Анастасия

Миронова Дарья

Долгова Елена

Морозова Таисия

2014

Кравец Марк

Новоселова Наталья

Глумова Ксения

Бакланов Антон

2015

Конаныхина Екатерина

Туезарова Анастасия

Пронякина Евгения

Щипанов Александр

2016

Бикбаева Александра

Васильева Александра

Найчукова Арина

Тельпов Дмитрий

Кардаш Софья

Кузнецова Полина

2017

Акопян Ангелина

Буцыгина Татьяна

Гофман Анна

Девятиярова Мария

Крючкова Александра

Неверова Элеонора

Смотров Михаил

Жарков Арина

Землякова Анна

Меленюк Елизавета

Сивань Арина

2018

Афанасьева Ирина Баталова Софья

Белик Алексей

Марьин Алексей

Рябова Ольга

Слепенков Глеб

Соколова Дарья

Агекян Армен

Калинина Александра Ткачева Екатерина

 

 

 

 

 

100-балльники на ЕГЭ

Год

Фамилия, имя

Предмет

2011

Власюк Дарья

русский язык

2013

Галактионов Вячеслав

информатика

Маслова Анастасия

английский язык

Фаустов Федор

русский язык

2015

Щипанов Александр

русский язык

2018

Рябова Ольга

русский язык

 

Награды педагогов лицея

Заслуженный учитель РФ

Чичкань

Галина Павловна

заместитель директора по УВР

Отличник народного просвещения

Полюшко Марина Владимировна

Васильева Ольга Михайловна

Замойская Наталья Николаевна

Чичкань Галина Павловна

директор

учитель русского языка и литературы

учитель истории и обществознания

заместитель директора по УВР

Почетный работник общего образования РФ

Буинцева Наталья Степановна

Бондаренко Светлана Александровна

Кузьминская Ольга Алексеевна

Лукина Татьяна Владимировна

Лучкина Юлия Юрьевна

Миргородская Людмила Ивановна

Митрохина Ольга Владимировна

Попова Оксана Александровна

Спиридонова Елена Геннадьевна

Скворцова Галина Анатольевна

Турцева Ирина Владимировна

Шулепова Антонина Федоровна

заместитель директора по УВР

учитель русского языка и литературы

учитель истории и обществознания

учитель немецкого языка

учитель начальных классов

учитель музыки и МХК

учитель географии

учитель начальных классов

учитель химии

учитель физической культуры

учитель физики

учитель биологии

Почетный работник сферы образования РФ

Репало Наталья Александровна

учитель русского языка и литературы

Медаль «Трудовая слава России»

Полюшко Марина Владимировна

Теленкова Алена Александровна

Чичкань Галина Павловна

директор

учитель англ. и франц. языков

заместитель директора по УВР

Медаль «За инновации и развитие»

Полюшко Марина Владимировна

Буинцева Наталья Степановна

Чичкань Галина Павловна

директор

заместитель директора по УВР

заместитель директора по УВР

Медаль «За достойное воспитание детей»

Полюшко Марина Владимировна

Буинцева Наталья Степановна

Мирончик Елена Александровна

Скворцова Галина Анатольевна

Найчукова Жанна Валерьевна

Репало Наталья Александровна

Замойская Наталья Николаевна

директор

заместитель директора по УВР

учитель информатики

учитель физической культуры

учитель английского языка

учитель русского языка и литературы

учитель истории и обществознания

Медаль «За веру и добро»

Полюшко Марина Владимировна

Замойская Наталья Николаевна

директор

учитель истории и обществознания

Медаль «За служение Кузбассу»

Митрохина Ольга Владимировна

учитель географии

Медаль «Надежда Кузбасса»

Голубович Надежда Александровна

учитель истории и обществознания

Значок «Учитель Кузбасса»

Спиридонова Елена Геннадьевна

Винтовкина Галина Викторовна

учитель химии

учитель информатики


Молодые педагоги и их наставники

Михайлец (Покарева) Евгения Александровна – Чичкань Галина Павловна

Евгения Александровна - учитель английского языка, руководитель лицейского Прессс-центра, лауреат премии Главы города, выпускница лицея

Галина Павловна - заслуженный учитель РФ, победитель конкурса нацпроекта «Образование», заместитель директора по УВР

 

Гавриш Михаил Константинович – Мирончик Елена Александровна

Михаил Константинович – учитель информатики и математики, разработчик курса «Робототехника»

Елена Александровна – учитель информатики, автор пособия по информатике для учащихся 5-6 классов «Алиса»

 

Столяренко Анастасия Борисовна – Пасечко Елена Михайловна

Анастасия Борисовна – учитель английского языка, стобалльница, выпускница лицея

Елена Михайловна – учитель английского языка, прошла языковую стажировку в Америке, член ГЭК по английскому языку        

                      

Кретц Эрика Александровна – Кузьминская Ольга Алексеевна

Эрика Александровна – учитель истории и обществознания, лауреат Кузбасского конкурса «Молодая волна»

Ольга Алексеевна – учитель истории и обществознания, почетный работник общего образования РФ

 

 Результаты предметных олимпиад, конкурсов в 2019 году

  Кол-во олимпианд/конкурсов  Кол-во обучающихся, принявших участие  Кол-во обучающихся, занявших призовые места  Кол-во учителей-наставников 
  31 (городские, региональные) 142 70 19
  20 (межрегиональные, всероссийские) 189 146 25
  32 (международные) 297 287 23
Итого: 83 628 503  67

 

Результаты исследовательских конкурсов и проектов в 2019 году

Кол-во проектов   Кол-во обучающихся, принявших участие Кол-во обучающихся, занявших призовые места  Кол-во учителей-наставников 
 118 153  54  43 

 

Укрепление здоровья

  1. Территории, оборудованные для активного занятия спортом.

Спортивный зал. Длина 34 метра, ширина 25 метров, высота 11 метров. Оборудован для занятий спортивными играми – волейбол, баскетбол, минифутбол, гандбол. Также проводятся – гимнастика, лёгкая атлетика, тхэквондо. Табло с двух сторон, громкая связь, трибуны 8 рядов на 200 посадочных мест. Образовательный процесс полностью оснащён спортивным инвентарём. Санузел, душевые, раздевалки.

Футбольное поле. 90х60 метров. Площадь 5400 кв. метров. Покрытие газонное. Футбольные ворота с сетками, разметка.

Волейбольная площадка. 24х15 метров. Площадь 360 кв. метров. Покрытие – асфальт. Столбы, сетка, разметка.

Военизированная полоса препятствий. 80х15 метров. «Лабиринт», «Забор с наклонной доской», «Разрушенный мост», «Разрушенная лестница», «Стенка с двумя проломами». Покрытие – грунт.

Теннисный корт (2 поля). 40х40 метров. Покрытие – асфальт. Столбы, сетка, разметка.

  1. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни у обучающихся.

Главной задачей лицея является сформировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья. Популяризация занятий физической культурой и спортом. Пропаганда здорового образа жизни.

В рамках реализации этих задач в учреждении проводятся следующие мероприятия:

  • эстафета на приз газеты «Кузнецкий рабочий» 9-11классы, сентябрь;
  • соревнование "Безопасное колесо" 4-6 классы, сентябрь;
  • акция «Я выбираю здоровый образ жизни» 6-11классы, ноябрь;
  • конкурс агитбригад «Мы выбираем здоровый образ жизни» 1-11 классы;
  • день здоровья/ День спорта 1-11 1 раз в четверть.
  • спортивные соревнования в рамках спартакиады (по отдельному плану) 1-11 в течение года.

 

В МБ НОУ «Лицей № 111» создана и несколько лет реализуется программа «Путь к  здоровью». Ее цель: создание условий для активного отдыха и физического развития обучающихся путем комплексного подхода к организации их свободного времени.

Задачи программы:

  1. Организация спортивной занятости обучающихся в каникулярное время.
  2. Укрепление здоровья, содействие полноценному физическому развитию, восстановление, укрепление сил; всестороннее развитие личности в основном с помощью природных факторов на специально предназначенных для этого территориях.
  3. Организация работы с молодежью, оказавшейся в трудной жизненной ситуации; профилактика правонарушений.
  4. Воспитание экологической культуры обучающихся.
  5. Развитие умения рационально, содержательно и разнообразно организовывать свое свободное время с целью поддержания физического здоровья.
  6. Приобщение обучающихся к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.
  7. Обеспечение мер безопасности при организации работы в каникулярный период.

Целевыми группами программы являются педагогический коллектив лицея, обучающиеся, в среднем, 800 человек ежегодно, педагоги дополнительного образования, учреждения дополнительного образования детско-юношеского центра «Орион».

Программа реализуется в три этапа: организационно-методический (август), содержательно-деятельностный (сентябрь-июль), контрольно-аналитический (август- сентябрь)

Программа прошла апробацию с 01 сентября 2015г., имеет положительные результаты в плане оздоровления обучающихся и формирования здорового образа жизни.

            В графике учебного процесса, предусмотрено четыре вида каникул: осенние, зимние, весенние и летние. Программа «Путь к  здоровью» включает занятость обучающихся в спортивных мероприятиях в каникулярный период, а также в праздничные и выходные дни. Таким образом, формируется циклограмма мероприятий, проводимых в лицее, в течение года.

В сентябре проводится осенний спортивный праздник «День здоровья» в парке отдыха «Водный», участвуют обучающиеся всех классов, включая освобожденных от физических нагрузок, они являются судьями, а также своим присутствием они выражают взаимоподдержку и сопричастность к деятельности своих одноклассников около (700 человек).

В октябре - соревнования по лёгкой атлетике на спортивной площадке МБ НОУ «Лицей № 111», участвуют обучающиеся физически сильные, готовые побороться за продвижение своего класса в лидеры рейтинга (250 - 350 человек).

В Российском этапе соревнований по спортивному ориентированию «Кузнецкий азимут» в парке отдыха «Водный» участвуют обучающиеся, прошедшие подготовку по спортивному ориентированию (контролеры на этапах 60 человек, участники 24 человека).

На осенних и весенних каникулах проходит учебно-оздоровительная смена «Умные каникулы», где обучающиеся в течении 4-х дней в санатории «Шахтер» в Зенковском парке постигают основы будущих профессий, занимаются активными видами отдыха, основами туризма. (около 400 человек).

В январе обучающиеся совершают учебно-тренировочный поход в Горную Шорию (Шерегеш, Карлык, Лужба), участвуют все желающие крепкие и здоровые, выносливые не боящиеся трудностей ребята, активно проявившие себя в спортивных мероприятиях и желающие проверить себя  в экстремальной ситуации (до 30 человек).

Январские и февральские лыжные прогулки в Сосновку, парк отдыха «Водный», объединяют всех желающих ребят, учителей МБ НОУ «Лицей № 111» (200 - 300 человек).

Военно-спортивный конкурс «Ум, оружие и сила», проводится в феврале на спортивной площадке МБ НОУ «Лицей № 111», участвуют юноши и девушки (100-150 человек).

В майском спортивный празднике «День здоровья» в парке отдыха «Водный»  участвуют обучающиеся всех классов лицея.

В рамках турслета Тропою Гайдара в июле проводится учебно-тренировочный поход в горы Кузнецкого Алатау, участвуют юноши и девушки прошедшие подготовку по спортивному туризму (до 30 человек).

Реализация программы в течение нескольких лет дала результаты. Нам удалось привлечь к активному отдыху весь ученический коллектив лицея, укрепляя здоровье обучающихся и способствуя полноценному физическому развитию. Ребята улучшили личные показатели физического и духовного здоровья. Благодаря организованной системе спортивной работы в свободное время увеличилось число обучающихся, принимающих участие в общественной работе лицея, ответственно подходящих к выполнению гражданских обязанностей на благо класса, лицея, Кузбасса. К результатам можно отнести и сформированные умения обучающихся рационально, содержательно и разнообразно организовывать свое свободное время с целью  поддержания физического совершенствования и приобщения к здоровому образу жизни.

 

Немного о творческой деятельности

В условиях модернизации российского образования, перестройки учебного процесса, появлении новых федеральных образовательных стандартов, направленных на воспитание личности, стремящейся к знаниям и творческому преобразованию действительности, вопрос развития творческих способностей учащихся остается одним из самых актуальных. Младший школьный возраст характеризуется богатством эмоциональных переживаний, развитием воображения и логического мышления, стремлением к самостоятельности, появлением устойчивых интересов, любимых занятий и высокой степенью восприимчивости к воспитательным воздействиям педагога. Именно поэтому проблема организации развития творческих способностей школьниковдолжна решаться в общеобразовательных школах одной из самых первых.

Под творческими способностями мы понимаем синтез индивидуально-психофизиологических особенностей личности и новых качественных состояний (изменений в мышлении, восприятии, опыте жизнедеятельности, мотивационной сфере), возникающих в процессе новой для индивида деятельности (в процессе решения новых проблем, задач), что ведет к успешному её выполнению или появлению субъективно/объективно нового продукта (идеи, предмета, художественного произведения и т.д.) [7].

Вопрос оценки уровней развития творческих способностей как таковых и творческих способностей младших школьников, в частности, остается открытым. Проблему определения уровней развития творческих способностей школьниковрассматривали в своих диссертационных исследованиях Бибикова Н.В. [1], Вишневая Н.Э. [2], Клевцова В.Л. [6], Гин С.И. [3], Шульга Е.П. [10], Карпова Л.Г. [5]. Теоретический анализ их работ и собственное исследование проблемы [8] позволили нам выделить следующие критерии для оценки уровней развития творческих способностей учащихся начальной школы:

Когнитивно-эмоциональный критерий – выявляет способность мыслить нешаблонно, продуцировать как можно больше идей, образов; характеризует степень вовлеченности в творческий процесс – силу эмоциональных откликов на творческое задание, что отражается в творческом продукте, подчеркивая его оригинальность, экспрессию, разработанность.

Личностно-креативный критерий – указывает на способность к активизации своего творческого потенциала – использованию воображения, критического взгляда на вещи, склонности действовать максимально самостоятельно (индивидуальная стратегия).

Мотивационно-ценностный критерий – характеризует стремление к участию в творческой деятельности, самовыражению, посредством создания творческого продукта; указывает на понимание и признание ценности своего творчества и чужого.

Деятельностно-процессуальный критерий – отражает применение навыков организации самостоятельной творческой деятельности, выбор наиболее успешной стратегии поведения и тех или иных приемов мыслительной деятельности в решении поставленной творческой задачи, нацеленность на результат.

Рефлексивный критерий – раскрывает способность к самоанализу, саморефлексии, поиску своих сильных сторон и слабых, стремление к саморазвитию, познанию мира и его преобразованию, объективной критике своих творческих достижений и чужих; определяет развитие внутренней позиции творца.

Каждый из критериев определяется рядом показателей, раскрывающих его полное содержание.

К показателям когнитивно-эмоционального критерия мы отнесли:

– дивергентное мышление;

– легкость в использовании ассоциаций (ассоциативная и экспрессивная беглость);

– особенности темперамента (пластичность, вариативность, эмоциональная устойчивость, склонность к напряженной деятельности, социальная энергичность);

– эмпатию.

К показателям личностно-креативного критерия относятся:

– воображение;

– критическое мышление;

– стремление к независимости, отсутствие страха высказывать свою точку зрения на проблему;

– надситуативная активность (инициативность, выход за пределы заданного);

– внутренняя позиция творца (заинтересованность в решении проблемно-поисковых задач, тенденции к индивидуализации творческой деятельности).

Показателями мотивационно-ценностного критерия являются:

– потребность в творческой деятельности;

– потребность в участии в учебно-познавательной деятельности;

– положительное отношение к обучению, школе, учителю, одноклассникам;

– признание ценности творчества.

Показателями деятельностно-процессуального критерия являются:

– творческая и познавательная самостоятельность;

– освоение способов творческой деятельности;

– качество выполняемых действий;

– стремление к достижению цели, получению конкретных результатов своей деятельности;

– навыки сотрудничества;

– способность оптимизации своего поведения (навыки организации творческого процесса, гибкий выбор той или иной стратегии поведения, безболезненный отказ от неэффективного способа действия).

К показателям рефлексивного критерия мы отнесли:

– особенности эмоционально-ценностного отношения к себе (уровень самооценки, её адекватность);

– стремление к самообразованию, саморазвитию;

– умение объективно оценить свой и чужой творческий продукт.

На основе выделенных показателей охарактеризуем уровни развития творческих способностей школьников.

  1. Низкий уровень.

У ребенка трудности с выполнением заданий на поиск различных вариантов получения результата; на разработку гипотез и продуцирование оригинальных идей. Ребенок не заинтересован в предстоящей творческой работе, не стремится участвовать в её коллективных видах, не проявляет инициативу, не участвует в дискуссиях, не делится своими творческими замыслами с товарищами. Задания воспринимает пассивно, а мыслит инертно. Крайне низкая продуктивность. Образы малоинтересны, не проработаны. Ребенок избегает заданий повышенной сложности, не проявляет интереса к проблемно-поисковым типам задач. Он испытывает трудности с организацией самостоятельной работы, поэтому практически всегда нуждается в помощи учителя или товарищей. Освоение им способов творческой деятельности идет крайне медленно, поэтому он предпочитает действовать по шаблону. Творческий продукт имеет незавершенный вид. Навыки саморегуляции проявляются слабо. Ребенок чувствует себя некомфортно, неуверенно, боится выступать публично. Восприятие им художественных произведений не отличается живостью и эмоциональностью. Неудачи сопровождаются длительными негативными эмоциями. Имеет заниженную или завышенную самооценку. Как правило, сосредоточен на себе, испытывает трудности с общением.

  1. Средний уровень.

Ребенок справляется с заданиями на поиск различных вариантов получения результата; на разработку гипотез и продуцирование оригинальных идей, но не стремится к наибольшему их числу и не способен, если того требует задание, выбрать наиболее удачный вариант решения проблемы. За выполнение творческих работ берется с удовольствием, однако продуктивность недостаточно высокая. Ищет возможности выразить себя в творчестве, но интерес к нему непостоянен. Образы интересны, детализированы. Успешно взаимодействует с коллективом, но не всегда высказывает свою точку зрения, боясь критики. Ребенок предпочитает легким заданиям сложные, но в их решении не всегда настойчив. Интерес к проблемно-поисковым типам задач есть, но он непостоянен. Способен к напряженной деятельности, «погружению» в задание. Ребенок умеет работать самостоятельно, однако это проявляется не всегда. Освоение способов творческой деятельности идет в среднем темпе, успех в освоении не постоянен. Творческий продукт имеет завершенный вид, однако не все детали проработаны. Навыки саморегуляции развиты недостаточно. Эмоции, сопровождающие деятельность, как правило, зависят от многих обстоятельств: окружения, настроения, успеха или неудачи. Восприятие художественных произведений отличается живостью и эмоциональностью. Средний уровень характеризуется недостаточно развитыми навыками адекватной самооценки. Ребенок отзывчив, внимателен, но бывает нетерпелив и резок в общении.

  1. Высокий уровень.

Ребенку легко даются задания на выделение признаков, нахождение различных способов классификации, поиск различных вариантов получения результата, обнаружение и постановку проблем, генерирование большого количества идей, отдаленных ассоциаций, усовершенствование объекта, нахождение его нового использования. Его творчество самобытно, оригинально, несет отпечаток личности творца. В работе придерживается индивидуального темпа и стиля, умея подчинить эмоциональные, интеллектуальные и волевые усилия определенной цели. В помощи учителя не нуждается. Ребенок находится в постоянном поиске любых возможностей для выхода своей творческой энергии и получает удовлетворение скорее от самого процесса, чем от результата. Стремится рассматривать проблему на более глубоком уровне либо с другой стороны. Образы необычны, большое внимание к деталям. Умеет формулировать проблемы, ставить ясные четкие вопросы, приходить к обоснованным заключениям и решениям, проверять их, мыслить свободно, эффективно взаимодействовать с коллективом, видеть альтернативные пути решения проблемы и выбирать наиболее удачный из них. Ребенок независим, не боится критики, инициативен, настойчив. Восприятие им художественных произведений отличается активностью, живостью и эмоциональностью. Ребенок применяет разнообразные виды самостоятельной работы с наибольшей их эффективностью в конкретной ситуации. Освоение способов творческой деятельности идет быстро и легко. Творческий продукт имеет полностью завершенный вид. Навыки саморегуляции достаточно развиты, отсюда высокая продуктивность. Как правило, деятельность сопровождается положительным эмоциональным настроем, состоянием воодушевления, ребенок часто выходит за рамки заданного. Интерес к проблемно-поисковым типам задач постоянен, их решение в приоритете, принципиально самостоятельно. У ребенка регулярная адекватная самооценка. Он глубоко сопереживает, чувствителен к проблемам и нуждам окружающих, больше доверяет своим чувствам и интуиции, раскован.

Приведем весь необходимый диагностический инструментарий для определения степени проявления показателей по каждому критерию, что позволит судить об уровне развития творческих способностей школьников.

Критерий

Методы диагностики

Когнитивно-

эмоциональный

1. Тест креативности Вильямса (модифицированный Е. Туник);

2. Тест Роршаха; тест С. Медника (адаптация Л.Г. Алексеевой, Т.В. Галкиной); тест «Пиктограмма» (А.Р. Лурия);

3. Изучение темперамента школьника методом наблюдения; опросник для родителей, направленный на определение типа темперамента (О. Анисимович); опросник для учителей, направленный на определение типа темперамента школьника (А. Белова); личностный опросник Г. Айзенка; методика «Изучение саморегуляции» (У.В. Ульенковой);

4. Методика «Шкала эмоционального отклика» (А. Меграбян и Н. Эпштейна)

Личностно-

креативный

1. Методики «Вербальная фантазия», «Рисунок», «Скульптура» (Р. Немов); методика исследования особенностей воображения учащихся на основе теста Е. Торренса «Неполные фигуры» (разработана Е.Г. Речицкой, Е.А. Сошиной); игровой тест «Три слова»;

2. Методика на определение уровня абстрактного мышления (по К. Йерасеку); методика диагностики словесно-логического мышления (Л.И. Переслени, Л.Ф. Чупрова; 1 класс); методика словесных субтестов (Л.И. Переслени, Е.М. Мастюковой, Л.Ф. Чупрова; 2–4 классы); методика «Закончи предложение» (Н.Е. Богуславской); диагностика навыков критического мышления (по Б. Блуму) на материале небылиц, научно-популярных статей («Почему?.. А что будет, если?...Докажи!...Убеди нас!»);

3. Опросник Дж. Рензулли (адаптация Е. Туник); методика экспертных оценок А.А. Лосева; методика «Как я вижу себя» (А.И. Савенков);

4. Педагогическое наблюдение; анализ продуктов деятельности

Мотивационно-ценностный

1. Методика изучения мотивационной сферы учащихся (М.В. Матюхина);

2. Методика «Составление расписания на неделю» (С.Я. Рубинштейн в модификации В.Ф. Моргуна);

3. Методика «Неоконченные предложения» (М. Ньюттена в модификации А.Б. Орлова); ориентировочная анкета А. Басса; методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью (А.А. Андреев);

4. Тест-анкета «Эмоциональная направленность» (Б.И. Додонова)

Деятельностно-процессуальный

1. Методика «Экспресс-диагностика учебной активности младших школьников» (А.А. Волочкова); опросник «Субъектная позиция школьника (З.В. Голышева)»;

2. Методика «Кодирование» (А.Ю. Панасюка); проба на внимание (П.Я. Гальперин и С.Л. Кабыльницкая);

3. Педагогическое наблюдение; анализ продуктов деятельности; тест Тулуз-Пьерона;

4. Социометрия;

5. Методика «Рисунок человека»; анкета по выявлению тревожного ребенка Г.П. Лаврентьевой, Т.М. Титаренко; методика изучения фрустрационных реакций С. Розенцвейга (адаптация Н.В. Тарабриной)

Рефлексивный

1. Шкала самооценки и уровня притязаний Т. Дембо и С.Я. Рубинштейн;

2. Тест «Креативность» (Вишняковой Н.)

Применение данных методик существенно углубляет знания педагогов о механизме творческой деятельности и процессе развития творческих способностей младших школьников. Данный диагностический инструментарий может применяться учителями выборочно, что позволит выстроить им более эффективную стратегию по развитию способностей каждого конкретного ученика, а значит сделать для него каждое занятие продуктивным.

Итак, разработанные нами критерии, показатели, уровни развития творческих способностей школьникови выделенные средства диагностики являются значимыми для педагогической практики, поскольку могут найти отражение в методических разработках и педагогических условиях эффективного развития творческих способностей учащихся начальной школы.

Основные показатели и результаты деятельности в части приобщения детей к общечеловеческим ценностям, развития социально-личностных качеств.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» -реализуется в МБ НОУ "Лицей №111" преимущественно в разнообразных видах образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, и при взаимодействии с родителями воспитанников, в различных формах организованной образовательной деятельности, самостоятельной деятельности детей.

Социально-коммуникативное развитие детей относится к числу важнейших проблем педагогики. Его актуальность возрастает в современных условиях в связи с особенностями социального окружения ребёнка, в котором часто наблюдаются дефицит воспитанности, доброты, доброжелательности, речевой культуры во взаимоотношениях людей. Следовательно, в рамках реализации ФГОС в содержании образовательной деятельности дошкольников более пристальное внимание должно быть уделено достижению целей и решению задач социально-коммуникативного развития.

Цель: позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства Социально коммуникативное развитие направлено на:

  • присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
  • развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками;
  • становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
  • развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания,
  • формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками,
  • формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой родине и Отечеству, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках;
  • формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.
  • формирование социально-коммуникативных речевых умений (развитие способности вступать в общение и поддерживать его).

Результаты освоения детьми образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» за 2018-2019 учебный год

 

Период

   

высокий

   

средний

   

низкий

   
                 
                 
 

Сентябрь 2018 г.

   

37%

   

57%

   

6%

   
                 
 

Май 2019 г.

   

90%

   

8%

   

2%

   
                         

 

Работа с родителями

В основе воспитательной работы лицея лежит совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным направлениям. Так основной составляющей воспитательной работы  является участие лицеистов во всех лицейских мероприятиях.  Это позволяет четко определить место каждого в общей системе воспитательного процесса и способствует  развитию не только личностных качеств учащихся, но и формированию  классного коллектива в целом. Кроме того, участие класса в общелицейских мероприятиях помогает классному руководителю заполнить сферу интересов детей познавательными и развлекательными мероприятиями, тем самым сведя к минимуму влияние улицы и интернета, что особенно важно для старшеклассников. Воспитательная работа строится по методике коллективных творческих дел. В 2017-2018 году в лицее на высоком уровне прошли следующие мероприятия :

Сентябрь

Торжественная линейка, посвященная «Дню знаний»

Смотр-конкурс ОУС

Октябрь

День Учителя. Театрализованное представление-концерт.

День Лицеиста

 Ноябрь

День Матери

Спортивные праздники «Мы – спортивная семья» для 1-6 классов.

Декабрь

Новогодние фантазии 1-11 класс

Январь

Шоу талантов

Февраль

Конкурс строя и  песни «Нам этот Мир завещано беречь» ,

 5-11 классы.

«На защите Отечества». Спортивный праздник1-4 классов

Март

«Весеннее настроение» - Праздничная программа, посвященная 8 марта

Апрель

Ежегодный фестиваль «Звезда лицея- 2018».

Май

Месячник военно-патриотической работы в честь Дня Победы.

Митинг Памяти

Встречи с ветеранами.

Праздник «Последнего звонка».

Выпускной вечер в 4 классе

Традиционная легкоатлетическая эстафета, посвященная 9 мая

Июнь

Выпускной вечер в 11 классах «Звездная ночь - переливы созвездий».

2017-2018 году классными коллективами были реализованы следующие творческие проекты:

- оформление лицея ко Дню учителя (самоуправление);

- оформление лицея к новогодним праздникам «Новый год шагает по планете» 1-11 классы;

- «Мастерская Деда Мороза»

- акция «Подари птице жизнь».

Проекты-выставки рисунков :

- «Лучше мамы не найти», выставка рисунков, посвящённая дню Матери в 1-4 классах;

- «Осенняя ярмарка», конкурс поделок в 1-4 классах;

-Благотворительная акция «Подари Новый год»,

- Акция «Как живешь ветеран…»,

 - Проект «Умные каникулы»

Анализ проведенных мероприятий показывает, что стало нормой участие каждого ребёнка хотя бы в одном лицейском мероприятии, что свидетельствует о сформированной потребности в здоровом содержательном досуге большинства учащихся. У лицеистов воспитываются чувства патриотизма, гражданственности, уважения и любви к своему лицею, своему городу, своей Родине. Способствует этому проведение традиционных мероприятий: праздника «День Лицея», ежегодного фестиваля «Звёзда Лицея», традиционного митинга Памяти.

На высоком уровне прошел «День самоуправления», организованный советом старшеклассников 1 апреля, «учителя- дублеры» очень ответственно подошли к подготовке уроков, по результатам мероприятия 35 старшеклассников были отмечены благодарностью директора МБ НОУ «Лицей № 111».

Главным  результатом  деятельности  по  гражданско-патриотическому    воспитанию   является трепетное  и  уважительное  отношение  к  ветеранам  Великой  Отечественной  войны,  гордость за  нашу Родину,  народ-победитель, в традиционном Митинге Памяти (9 мая) приняли участие все обучающиеся 1 – 11 классов , учащиеся 10 классов получили приписные свидетельства . Уроки памяти «И нам войну забыть нельзя» прошли во всех параллелях в различных формах: традиционные классные часы, экскурсии к Вечному Огню, в 7 Г классе ( классный руководитель Кретц Э.А.)прошло открытое   мероприятие «Дорогами мужества», ученики рассказывали о своих родственниках- участниках ВОВ, приносили фотографии, личные вещи, учащиеся 11 Г класса (классный руководитель Голубович Н.А.) провели суд над фашизмом.

        Новогодний праздник явился обширным полем деятельности для реализации художественного потенциала учащихся лицея. Им представилась возможность раскрыть свои способности в качестве сценаристов, актёров, музыкантов, художников, чтецов. Яркими событием для детей и родителей начальной школы была новогодняя сказка «Волк и семеро козлят», которую отличала не только хорошая подготовка и интересный сценарий, но и участие в мероприятии каждого ученика.

В двенадцатый раз в лицее прошел традиционный фестиваль «Звезда Лицея - 2018» .Абсолютным победителем фестиваля звезда Лицея - 2018 в номинации «Супер-Звезда» стала ученица 11 А класса Баталова Софья, всего было представлен 13 номинаций, 524 лауреата были отмечены грамотами фестиваля. Церемония проходила в Новокузнецком Драматическом театре ,в подготовке мероприятия было задействовано 185 учащихся, 9 педагогов и родители.

В традиционных лицейских мероприятиях участвуют все классы, но степень активности учащихся разная. Это связано с работой классных руководителей их желанием и умением организовать, зажечь детей на КТД, умением привлекать к участию в мероприятиях каждого ученика. Большое значение имеют активность классного коллектива, отношения между учениками в классе.

В целом лицейские мероприятия проходят на высоком эмоциональном и творческом уровне.  Способствует этому тщательная  поэтапная  работа  с  детьми,  проводимая  педагогами, а также участие в подготовке педагогов дополнительного образования. Все мероприятия включают элементы театрализации, музыкальные номера. Их отличает глубокое проникновение в тему.

 

Деятельность классных руководителей

Анализируя деятельность классных руководителей, можно сказать, что этом году классные руководители ставили перед собой и решали следующие воспитательные задачи:

  • работа над сплочением детского коллектива;
  • воспитание уважения к себе и окружающим;
  • профилактика здорового образа жизни;
  • организация ученического самоуправления;
  • тесная связь с семьей, вовлечение родителей в общественную жизнь класса и Лицея.

В организации работы классных руководителей ведущая роль роль  принадлежит МО классных руководителей .МО включает в себя 29 человек , руководит МО Куликова Л.Н.

МО работает над проблемой «Формирование социо-культурной среды ,cодействующей всестороннему развитию личности, способной к успешно социализации и активной адаптации на рынке труда».

Работа МО ведется по двум направлениям:

  • совершенствование  и  повышение  эффективности   воспитательной работы в лицее с целью создания благоприятного психологического климата  в детском коллективе;
  • Оказание помощи классным  руководителям в овладении новых педагогических технологий  воспитательного процесса .

В течении учебного года было проведено четыре заседания МО, организованы тренинги, круглые столы, деловые игры  для классных руководителей.

В этом учебном году одной из форм работы , позволяющей расширить познавательный интерес учащихся, обогатить тематическими мероприятиями воспитательный процесс, явилась экскурсионная деятельность. Много сделано учителями по организации экскурсий, посещению музеев, памятных мест и театров города.

Ученики лицея в течение 2017- 2018 уч. года посетили в Новокузнецкий художественный музей, краеведческий музей, в музей Победы КМК, музей изобразительного искусства, шорский национальный музей. Среди учащихся 1-5 кл. пользуются популярностью экскурсии на производство. Например, кондитерскую фабрику г. Прокопьевска, ООО «Ирбис». Обучающиеся 7 Гкласса ( кл. руководитель Кузьминская О.А..), побывали в  музеях г. Казани, учащиеся 9 В класса (кл. руководитель Пасечко Е.М.) познакомились с ВУЗами г.Новосибирска.

Одним из основных направлений в формировании личности и коллектива является работа над культурой поведения, дисциплиной. Показателем воспитанности являются конкретные действия каждого ученика в различных ситуациях, его поступки, ценностные ориентации, отношение к одноклассникам, родителям, взрослым людям, а также самому себе. С целью комплексного анализа  эффективности  воспитательной  деятельности  классных  руководителей осуществляются  мониторинговые исследования. Задачи мониторинга: во-первых, своевременно оценивать все педагогические действия, направленные на формирование личности лицеистов; во- вторых, обеспечивать обратную связь, дающую возможность судить о соответствии нашей практической деятельности заявленным результатам.

Ежегодно в лицее проводится оценка воспитанности учащихся (методика исследования уровня воспитанности Н. П. Капустиной). Так в 2016-2017 учебном году высокий уровень воспитанности имели 44% лицеистов, хороший - 38%, средний –17%, низкий – 1%.

В 2017- 2018 учебном году показатели уровня воспитанности выглядят следующим образом: высокий уровень –47% учащихся, хороший –31%,средний –22%, низкий 0%.

 

Внеурочная деятельность

Одним из важнейших факторов воспитания в лицее является создание условий для оптимального развития личности и наиболее полного удовлетворения потребностей учащихся и их родителей. Созданные ситуации успеха для каждого ребенка благотворно сказываются на укреплении его личностного достоинства, развитии его творческих способностей, формировании потребности в творческом восприятии мира и осмыслении самого себя в этом мире.

Стандарты второго поколения предполагают реализацию в образовательном учреждении не только урочную, но внеурочную деятельность, которая организуется по направлениям развития личности:

Направление

Наименование программы

 
 

Духовно-нравственное

«Основы религиозной культуры и светской этики»

 

«Духовное возрождение»

 

Вокальная студия «Звезды перемен»

 

Вокальная студия «Вдохновение» (Миргородская Л.И.)

 

Спортивно-оздоровительное

«От игры к олимпиаде»

 

Секция «Баскетбол»

 

Секция «Волейбол»

 

Общеинтеллектуальное

«Русский язык от А до Я»                         

 

«Физика окружающего мира»

 

«Юные астрономы»

 

«Математика вокруг нас»

 

«Занимательная математика»

 

«Твои открытия»

 

«Эстафета городов»

 

«Мир вокруг нас»

 

«Юный математик»

 

«Юные исследователи природы»

 

«Английский без границ»

 

«Экономические игры»

 

«Химия без секретов»

 

«Химия внутри нас»

 

«Интеллектуальные игры»

 

«Клуб музееведов»

 

«Человек и окружающая среда»

 

Социальное

«Мастерская добрых дел»

 

«Свой дом украшу сама»

 

Краеведческий клуб «Родник»

 

Общекультурное направление

«Литературный театр»

 

Английский театр

 

Радио «Лицейская волна»

 

В 2017-2018 учебном году 86 % учащихся  были заняты внеурочной деятельностью в лицее (без учета занятий в других учреждениях дополнительного образования города). Спортивные секции посещали 25 % от общего количества учащихся, кружки художественного- эстетической направленности 67 %,, обще-интеллектуальное направление 78 %, кружки прикладного творчества - 15 %, кружки технического творчества - 6 %.

  Т. о. обще-интеллектуальное и художественно-эстетическое направление в лицее являются приоритетными направлениями деятельности.

 

Региональный компонент в системе воспитательной работы МБ НОУ «Лицей №111»

В настоящее время неизмеримо возрос интерес к изучению истории и природы родного края. В условиях внедрения ФГОС особая роль отводится краеведению, школьным музеям и краеведческим обществам. Любить свой край, знать и изучать его особенности, историю, воспитать молодых людей на этих чувствах к родным местам есть подлинный патриотизм. Помогает в этом работа, проводимая "Музеем природы".

Цель музейной деятельности - формирование чувства ответственности за сохранение природных богатств, культуры края, гордости за свое Отечество, лицей, семью, т.е. чувства сопричастности к прошлому и настоящему малой Родины.

Задачи  школьного "Музея природы"

  1. Формировать личность лицеиста, как социально активного гражданина и патриота лицея, города, Отечества.
  2. Создать условия формирования у лицеистов ценностного отношения к природе, истории, культуре родного края.
  3. Повысить уровень воспитанности обучающихся.
  4. Участвовать в подготовке и проведении краеведческих мероприятий (олимпиад, конференций, конкурсов), походов, экспедиций, экскурсий.

5.Пропагандировать  краеведческие знания среди учащихся.

  1. Устанавливать контакты с организациями и физическими лицами для совместного сотрудничества по вопросам краеведения.
  2. Организация проектно-исследовательской деятельности.

Руководителем музея Митрохиной О.В. краеведческая работа ведется по следующим направлениям:

  1. Занятия с участниками краеведческого общества. Составлена индивидуальная траектория работы.
  2. Занятия с участниками лекторской группы и экскурсоводами
  3. Занятия и инструктивно - методические совещания с классными руководителями по краеведческой работе (рекомендации по сбору архивных материалов, фотографий, оформление материала в электронном виде, создание видеотек).
  4. Консультации членов совета музея по ведению краеведческой работы «Музея природы» (первая пятница).

Результативность участия в краеведческихь мероприятиях различного уровня

Мероприятие

Ответственные

Результат

Проект: «По «Золотому кольцу» Новокузнецка»

Ковалёв Д., Пензина, В., Глотова П., Суховерко Е., Малета У. краеведы 8 В

Виртуальная экскурсия. Пензина Вероника - победитель  городской НПК по географии и краеведению.

Проект: «400-летие города Новокузнецка»

Краеведы 7А

Научный вечер, викторина для 7-х классов

Проектно-исследовательская работа «Река Горбуниха»

Сосков Макар 8 в, Соскова Анна 7 а.

Победители 14 региональной НПК по географии; Макар - победитель областной НПК «Живи, Кузнецкая земля»; дипломант всероссийского конкурса «Отечество», региональной НПК в СибГУ.

Городской конкурс «Исследователи края»

Команды 3-х возрастных групп

7 А,  – 2 место, 8в, 9в

Городская краеведческая олимпиада

Команда 5-х, 7-х и 8-х классов.

1 место, 2 место

Городская геологическая олимпиада

Команды 3-х возрастных групп

команды 5, 7, 8 классов

Натуралистическая компания «Спаси птице жизнь»

Краеведы 7 -х классов

Лицейские конкурсы, викторины. Более 60 участников акции.

Экскурсии для гостей лицея и школьников города

Лекторская группа 5 и 7 классов

9 экскурсий

Исследовательская работа «Исследователи Сибири»

Щуров Семён

победитель 14 региональной НПК по краеведению

Исследовательская работа «ООПТ Кузбасса»

Щуров Семён

Железко Алёна

Городская НПК 1 место

Городская НПК 3 место

Исследовательская работа «Экологические тропы»

Веде Анастасия

Городская НПК 1 место

Полевая практика по палеонтологии в Османе

Краеведы 7 А, 9В

Пополнение фондов музея

Экскурсия в геологический музей СибГУ

Краеведы 5-х классов

Пополнение фондов музея, занятие по геологии.

 

Лицейское самоуправление

С целью развития демократических начал в лицее действует ученическое самоуправление. Устав ученического самоуправления определяет деятельность лицеистов. Они занимаются реальными делами, которые могут сделать самостоятельно, в рамках своих возможностей, способностей и ответственности. В их компетенции вопросы дисциплины и порядка, интеллектуально-творческие дела, культурно-массовые и спортивные мероприятия, освещение лицейской жизни в лицейских СМИ.

. В этом учебном году лицейское самоуправление поддержало всероссийскую программу по внедрению каждого школьника в Общероссийскую общественно-государственную детско-юношескую организацию "Российское движение школьников" , с  1 сентября 2017-2018 уч.года ученики нашего лицея вступили в ряды отделения РДШ.

Самоуправление в течение года решало стратегические и тактические вопросы, связанные с внеурочной деятельностью лицеистов, пыталось креативно разнообразить жизнь лицеистов, наполнить её творчески проработанными культурными и спортивными мероприятиями. Так по инициативе ОУС в лицее прошёл ЭкоАрбат, спортивные товарищеские матчи, дискотеки. Такие общелицейские дела, как дежурство по школе, уборка территории организовывались, проводились и контролировались членами лицейского самоуправления. Под контролем членов самоуправления было поведение учащихся во время проведения общешкольных мероприятий и дискотек, а также внешний вид лицеистов. В начале учебного года лицейское самоуправление поддержало социальные инициативы, направленные на пропаганду здорового образа жизни, борьбу с курением, употреблением энергетических напитков.

Участие в самоуправлении помогает лицеистам сформировать навыки демократизма, умение самостоятельно действовать, нестандартно мыслить, принимать решения, осуществлять их, а также нести ответственность за происходящее.

Можно отметить, что сегодня в лицее создана оптимальная структура, которая позволяет ученикам, получившим опыт лицейского самоуправления, успешно социализироваться, находить свое место в жизни, решать проблемы, с которыми учащиеся сталкиваются в реальной жизни.

 

Профилактика асоциального поведения учащихся

Особое внимание в воспитательной работе лицея уделяется   профилактике асоциального поведения учащихся.

Согласно плану воспитательной работы, в целях предупреждения и профилактики правонарушений среди детей и подростков, в лицее осуществлялась следующая деятельность:

- проводилась индивидуальная профилактическая работа с детьми и родителями; заместителем директора по воспитательной работе, классными руководителями, психологами изучались индивидуальные особенности развития личности учащихся, социальное положение, условия  семейного воспитания, занятость в свободное время;

- отслеживалось посещение уроков и занятость учащихся, состоящих на учёте, в свободное время,

- классными руководителями, проводилась профилактическая работа в этом направлении: классные часы, беседы, лекции специалистов;

- психологами проводилось тестирование, социометрические исследования, индивидуальная работа по запросу родителей;

-оформлялись необходимые документы на учащихся, состоящих на внутришкольном учёте

На конец года на ВШУ не состоит ни одного человека , на учёте в ИДН учащиеся МБ НОУ «Лицей №111» не состоят.

 Согласно плану профилактической работы проведены следующие мероприятия: месячник правовых знаний (октябрь), месячник профилактики табакокурения (ноябрь), месячник профилактики наркомании и СПИДа (декабрь-январь).

 

Психолого-педагогическое  сопровождение участников образовательного процесса

Результаты мониторинга духовно-нравственного развития обучающихся начальной школы за 2017-2018 уч.год.

Воспитательные результаты и эффекты деятельности школьников распределяются по трем уровням. Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта. Эффекты: на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

В первом классе дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность.  Педагог должен поддержать эту тенденцию, обеспечить используемыми воспитательными формами достижение ребенком первого уровня результатов. Во втором и третьем классе, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом, что создает благоприятную ситуацию для достижения второго уровня воспитательных результатов.

2017-2018 учебный год

Критерии и показатели

эффективности духовно-нравственного развития обучающихся начальной школы.

По нормативному (когнитивный) критерию   показал: средний уровень осведомленности о нормах и правилах поведения и средний уровень осознанности, низкий уровень выполнения правил поведения;

По мотивационному критерию   показал: высокий уровень познавательной мотивации, высокий уровень потребности в общении, высокий уровень самооценки и положительного отношения к коллективу; средний уровень отношения к культурным и эстетическим ценностям;

 

По деятельностному критерию   показал: средний уровень   в умении сотрудничать; средний уровень в выдержке, средний уровень в настойчивости, самостоятельности, инициативности, активности, ответственности, в реализации гражданской, творческой, природоохранительной, здоровьесберегающей позиции;

По нормативному (когнитивный) критерию   показал: средний уровень осведомленности о нормах и правилах поведения;  высокий уровень их осознанности и средний уровень стремления к выполнению правил поведения;

По мотивационному критерию показал: средний уровень познавательной мотивации; высокий уровень потребности в общении; средний уровень самооценки и положительное отношение  к коллективу;

высокий уровень отношения к культурным и эстетическим ценностям;

По деятельностному  критерию   показал: средний уровень   в умении сотрудничать; средний уровень ответственности, инициативности, активности; средний уровень настойчивости, выдержки, самостоятельности в реализации гражданской, творческой, природоохранительной,  здоровьесберегающей  позиции.

По нормативному (когнитивный) критерию   показал: средний уровень осведомленности о нормах и правилах поведения; высокий уровень их осознанности и средний уровень стремления к выполнению правил поведения;

По мотивационному критерию показал: средний уровень познавательной мотивации; высокий уровень потребности в общении; средний уровень самооценки и положительное отношение к коллективу;

средний уровень отношения к культурным и эстетическим ценностям;

По деятельностному критерию   показал: средний уровень   в умении сотрудничать; средний уровень ответственности, инициативности, активности; средний уровень настойчивости, выдержки, самостоятельности в реализации гражданской, творческой, природоохранительной, здоровьесберегающей позиции.

По нормативному (когнитивный) критерию   показал: высокий уровень осведомленности о нормах и правилах поведения и высокий уровень их осознанности; средний уровень выполнения правил поведения в обществе;

По мотивационному критерию   показал: высокий уровень познавательной мотивации и потребности в общении; высокий уровень самооценки (адекватность)и положительное отношение к коллективу; высокий уровень отношения к культурным и эстетическим ценностям;

По деятельностному критерию   показал: высокий уровень в умении сотрудничать; средний уровень   настойчивости, выдержки, самостоятельности, инициативности, активности, средний уровень   ответственности в реализации гражданской, творческой, природоохранительной, здоровьесберегающей позиции;

По нормативному (когнитивный) критерию   показал: высокий уровень осведомленности о нормах и правилах поведения и средний уровень их осознанности; средний уровень выполнения правил поведения в обществе;

По мотивационному критерию   показал: высокий уровень познавательной мотивации; высокий уровень потребности в общении; высокий уровень самооценки и положительное отношение к коллективу;

высокий уровень отношения к культурным и эстетическим ценностям;

По деятельностному критерию   показал: средний уровень   в умении сотрудничать; средний уровень настойчивости, выдержки, самостоятельности, инициативности, активности, средний уровень   ответственности в реализации гражданской, творческой, природоохранительной, здоровьесберегающей позиции;

По нормативному (когнитивный) критерию   показал: высокий уровень осведомленности о нормах и правилах поведения; высокий уровень их осознанности и высокий уровень выполнения правил поведения;

По мотивационному критерию   показал: высокий уровень познавательной мотивации и высокий уровень потребности в общении; высокий уровень самооценки и положительное отношение к коллективу; высокий уровень отношению к культурным и эстетическим ценностям;

По деятельностному критерию   показал: высокий уровень   в умении сотрудничать; средний уровень настойчивости, выдержки, самостоятельности, инициативности, активности, высокий уровень   ответственности в реализации гражданской, творческой, природоохранительной, здоровьесберегающей позиции;

 

По нормативному (когнитивный) критерию   показал: высокий уровень осведомленности о нормах и правилах поведения; высокий уровень их осознанности и средний уровень выполнения правил поведения;

По мотивационному критерию   показал: высокий уровень познавательной мотивации и потребности в общении; высокий уровень самооценки и положительное отношение к коллективу; высокий уровень

отношению к культурным и эстетическим ценностям;

По деятельностному  критерию   пок азал: высокий уровень   в умении сотрудничать; средний уровень настойчивости, выдержки, самостоятельности, инициативности, активности, высокий уровень   ответственности в реализации гражданской, творческой, природоохранительной,  здоровьесберегающей  позиции;

По нормативному (когнитивный) критерию   показал: высокий уровень осведомленности о нормах и правилах поведения; высокий уровень их осознанности и высокий уровень выполнения правил поведения;

По мотивационному критерию   показал: высокий уровень познавательной мотивации и высокий уровень потребности в общении; высокий уровень самооценки и положительное отношение к коллективу; высокий уровень отношению к культурным и эстетическим ценностям;

По деятельностному критерию   показал: высокий уровень   в умении сотрудничать; высокий уровень настойчивости, выдержки, самостоятельности, инициативности, активности, высокий уровень   ответственности в реализации гражданской, творческой, природоохранительной, здоровьесберегающей позиции;

По нормативному (когнитивный) критерию   показал: очень высокий уровень осведомленности о нормах и правилах поведения; высокий уровень их осознанности; высокий уровень выполнения правил поведения;

По мотивационному критерию   показал: очень высокий уровень познавательной мотивации и потребности в общении; высокий уровень самооценки и положительное отношение к коллективу; высокий уровень

отношению к культурным и эстетическим ценностям;

По деятельностному критерию   показал: высокий уровень   в умении сотрудничать; высокий уровень настойчивости, выдержки, самостоятельности, инициативности, активности, высокий уровень   ответственности в реализации гражданской, творческой, природоохранительной, здоровьесберегающей позиции;

По нормативному (когнитивный) критерию   показал: высокий уровень осведомленности о нормах и правилах поведения; высокий уровень их осознанности; средний уровень выполнения правил поведения;

По мотивационному критерию   показал: высокий уровень познавательной мотивации и потребности в общении; средний уровень самооценки и положительное отношение к коллективу; высокий уровень

отношению к культурным и эстетическим ценностям;

 

По деятельностному критерию   показал: очень высокий уровень   в умении сотрудничать; высокий уровень настойчивости, выдержки, самостоятельности, инициативности, активности, высокий уровень   ответственности в реализации гражданской, творческой, природоохранительной, здоровьесберегающей позиции;

Календарно-тематический план программы по духовно-нравственному воспитанию по пяти направлениям на 2017-2018учебный год реализован полностью.  Результаты мониторинга указывают на эффективность использования программ дополнительного образования, качественное проведение воспитательных мероприятий, занятий педагогами и воспитателями лицея. Эффективность реализации программы по духовно-нравственному воспитанию обучающихся лицея отмечена победами и призами на общелицейских, районных и городских мероприятиях. Проделана большая работа по повышению педагогической культуры родителей, вовлечение их в обсуждение актуальных тем по вопросам воспитания подрастающего поколения. В течение года работает «Родительский университет», « Круглый стол» (2 раза в год),   осуществляется помощь родителей в организации праздников, экскурсий, путешествий, проектов).

Проведены: Всероссийские педагогические чтения по гуманной педагогике «Семья-лоно человеческой культуры», Родительские чтения по гуманной педагогике «Воспитание с видом на будущее». Для педагогического сообщества города совместно с МОО ДПО ИПК проведён мастер - класс открытый урок по гуманной педагогике. Выступление на ВКС презентация курса «Пути выращивания письменноречевой деятельности». При активном участии родителей проведено коллективно-творческое дело: новогоднее путешествие по сказке «Волк и семеро козлят», спортивные соревнования «Папа, мама, я - спортивная семья» Учащиеся 1-4 классов приняли участие в «Звезде лицея». В конкурсе военной строевой песни приняли участие все воспитанники 1-4 классов. Лицеисты младшей школы провели концерты, посвящённые «Дню матери», 8 марта, «Дню защитника Отечества».

В 2017-18 учебном году в нашем лицее реализованы несколько проектов. Проект «Умный Новокузнецк» открыт в рамках международного проекта «Умные города». Он занимается популяризацией науки для школьников, имеет профориентационное направление. На базе нашего «Лицея № 111», в течение всего учебного года при совместном сотрудничестве с МГУ им. Ломоносова г. Москвы, а также студентами КЕМГУ г. Новокузнецка ежемесячно проводились профориентационные проекты. В этих проектах принимали участие дети не только нашего лицея, но и учащиеся всего региона. За учебный год были проведены проекты: «Химия и жизнь», «Астрономия», Палеонтология», «Космонавтика», «Научный новый год», «Хирургия», «Научный КВЕСТ». За одну программу наш лицей посещало около 250 учащихся. Параллельно проводилась лекция – викторина для родителей. В проекте «Умные города» 32 программы. Все они имеют профориентационное направление. В 2018-2019 учебном году наш «Лицей№111» продолжит сотрудничество с МГУ им. Ломоносова г. Москвы, а также студентами КЕМГУ г. Новокузнецка.

По традиции, с 2014 года, на осенних и весенних каникулах, в санатории «Шахтер» г. Прокопьевска реализуется проект «Умные каникулы» В этом году «Умные каникулы» была посвящены 400 -летию нашего города: «С Днем рождения, любимый город!». Дети не только оздоравливаются, гуляют на свежем воздухе, плавают и хорошо питаются, но и занимаются очень интересными делами. На второй день к нашим   детям из города приезжают преподаватели «Лицея №111». В этом году были: учителя физики, математики, информатики, технологии и учителя дополнительного образования. Дети путешествуют по станциям и выполняют определенные задания, принимают активное участие в викторинах. Все задания были посвящены истории Новокузнецка, культуре, развитию тяжелой и легкой промышленности.

В этом году проведена интерактивная подвижная профориентационная игра «Путешествие в город Мастеров» для обучающихся 2-4 классов. Игра направлена на изучение, полезных ископаемых Кузбасса, на изучение металлургической,  горнодобывающей тяжелой промышленности, на ознакомление с профессиями, которые встречаются в этих отраслях. На основании распоряжения Коллегии администрации Кемеровской области №67-р от 06.03.2018 г. МБ НОУ «Лицей №111» является одной из пилотных  площадок долгосрочного проекта « Сто дорог - одна моя». Проект рассчитан на десять лет. С сентября 2017 года запущен информационно-справочный ресурс « ПРОФОРИЕНТИР» ( информационный портал Кузбасса)- путеводная нить для детей в их поиске своего призвания, выбора профессии и определения места в жизни. На этом портале мы размещаем наши методические разработки, новости, мероприятия проекта « Сто дорог-одна моя». http://proforientir42.ru.

В течение всего учебного года МБ НОУ « Лицей №111» осуществляет сотрудничество со своими социальными партнерами.

  • Центр занятости населения ( один раз в год).
  • УДО Орион «Путешествие в мир профессий» ( один раз в четверть).
  • Дворец творчества им. Крупской ( один раз в неделю).
  • Учреждения культуры города ( «День театра», централизованно два раза в год).
  • «Наукаград – кузница наук» (два раза в год).
  • Промышленные предприятия.

В следующем 2018-2019 учебном году необходимо укреплять сложившиеся традиции и вовлекать больший контингент родителей в   совместную педагогическую деятельность по духовно – нравственному воспитанию: проведение круглых столов, конференций, праздников.

Эффективность реализации программы духовно-нравственного развития обучающихся лицея показали 3бкласс- рост нормативных, мотивационных и деятельностных показателей, 3а,в рост мотивационных и деятельностных показателей, 2а, б– нормативных показателей. 4а и 4бклассы - рост деятельностных показателей. На протяжении 2017-2018 учебного года все классы удерживают высокий и средний уровень мотивационных и деятельностных показателей, высокий уровень отношения к духовным и эстетическим ценностям показали1б; 2а, б; 3а, б, в; 4а, б классы.

 

Эффективность реализации программы духовно-нравственного развития обучающихся лицея за 2016-2017уч.год.

Критерии

Нормативный (когнитивный)

3

3

4

3

4

4

4

4

4

Мотивационной-

4

3

3

3

3

4

4

4

4

Деятельностный

3

3

3

3

3

3

3

4

4

 

Эффективность реализации программы духовно-нравственного развития обучающихся лицея за 2017-2018уч.год.

Критерии

Нормативный (когнитивный)

3

3

3

4

3

4

4

4

4

4

Мотивационной-

4

3

3

4

4

4

4

4

4

4

Деятельностный

3

3

3

3

3

4

4

4

4

4

5- очень высокий

4- высокий уровень

3-средний уровень

2-низкий уровень

1-очень низкий

Взаимодействие с родителями лицей осуществляет через общешкольный  родительский комитет . Администрацией и педагогическим коллективом лицея уделяется должное внимание организации семейного и общественного воспитания. Проводится целенаправленная работа по расширению сфер влияния родителей в деятельности лицея.

Заседания общешкольного родительского комитета проводятся регулярно 4 раза в год.  Были рассмотрены актуальные вопросы духовно-нравственного воспитания, состояния здоровья детей и подростков, профилактики асоциальных явлений, распространения вредных привычек в подростковой среде , организация горячего питания и др.

Проделана большая работа по повышению педагогической культуры родителей, вовлечение их в обсуждение актуальных тем по вопросам  воспитания подрастающего поколения. Успешно прошли вебинары, конференции, круглые столы и концерты для родителей :

  • «Духовная культура семьи»,
  • «Мир дому твоему»
  • «Профилактика суицидального поведения»,
  • «Родители первые учителя»

Воспитывая высокую культуру семейных отношений родители ,педагоги и обучающиеся лицея приняли активное участие  в городской родительской  конференции «Воспитание с видом на будущее».

Педагоги и воспитанники лицея так же участвовали в десятых межрегиональных педагогических чтениях «Гуманная педагогика: «Семья – лоно человеческой культуры»

 

Центр социокультурного и духовно-нравственного развития человека «МИР»

На базе МБ НОУ «Лицей №111» открыт центр социокультурного и духовно-нравственного развития человека «МИР».

Цель: Психологическое сопровождение социокультурного и духовно-нравственного развития детей школьного возраста через систему согласованного диалогического взаимодействия  всех участников образовательного процесса.
Задачи: 
1.Реализовывать психологическое сопровождение образовательного процесса с учетом требований ФГОС.

2.Создать условия для актуализации участников образовательного процесса ценностно-смыслового и духовно-нравственного самоопределения.

3.Способствовать развитию человека в условиях соответствующей возрасту субкультуры, включающей в себя специфику деятельности, общения, ценностей и картины мира.

4.Разрабатывать и  внедрять технологии социокультурного диалога между ребенком и педагогом, ребенком и родителем,  между детьми.

5.Оказывать психологическую поддержку детям, родителям, педагогам  в ходе решения сложных жизненных задач, моментов перехода из одного возраста в другой (дошкольного - младший школьный, начального звена в среднее и т.д.)

6.Повысить уровень информационной компетентности участников педагогического процесса, создать единую методическую базу.

  1. Использовать наиболее эффективные формы взаимодействия с семьями воспитанников, повышающие роль участия семьи в образовательном процессе.
  2. Расширить сотрудничество с научными, государственными, частными организациями, связанными с развитием социокультурного пространства образовательных учреждений.

За время работы центра были реализованы следующие проекты:

- «Я и Другой» I место победитель международного конкурса практической психологии

- Психологическая поддержка детей, родителей, педагогов в современных социокультурных условиях – III место Кузбасская ярмарка, 2015г.

- Диалоги о Главном  - I место Всероссийский конкурс «Инновационная мозаика», 2017 г.

- Кукляндия. Куклодрама, мастерская образа – 2018-2019г.

- Встреча с интересными людьми – 2018г.

- Герои земли русской – 2019г.

Научно-практические семинары, конференции, форумы, проводимые в лицее:

- 2014г. Всероссийский научно-практический семинар с международным участием – Психологическая поддержка юношей и девушек в современных социокультурных условиях

- 2016г. Всероссийский научно-практический семинар с международным участием «Диалоги о Главном»

- 2017г. Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием : Психология развития и психолого-педагогическое сопровождение личности в современных социокультурных условиях

- 2018г. Всероссийская научно-практическая конференция «Экология слова».

- 2018г. Всероссийский фестиваль психологии; Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием: Диалог научных школ психологии: Человек и вызовы современного мира

 

Направление ВКС (видеоконференцсвязь)

Мероприятия, проводимые участниками творческих групп по направлениям: ВКС в 2017-2018 учебном году

Название мероприятий

 

ФИО участников творческих групп

Выполнено  (ссылка)

1.                 

Графика. Натюрморт

Головачев О.В., учитель ИЗО

https://youtu.be/OFTe2u8p-XI

2.                 

Графика в конструктивных видах искусства

Головачев О.В., учитель ИЗО

https://youtu.be/uF0J8rT45JE

3.                 

Исследовательская деятельность
младших школьников
в воспитательно-образовательном процессе
начальной школы

Зак О.В., учитель начальных классов

https://youtu.be/YgI-cq7YTQY

4.                 

Проект «Визитка класса»

Костина М.А., учитель начальных классов

https://youtu.be/1ZfG8OOtZnQ

5.                 

Как решать проектные задачи в начальной школе

Зак О.В., учитель начальных классов

https://youtu.be/fNkRuLiDjSg

6.                 

Описание электронной базы системы оценки достижений планируемых результатов освоения ООП

Смагина А.В., зам. директора по УВР

https://youtu.be/XnBlfUX8PHw

7.                 

Разбор задания № 16 ОГЭ по информатике

Винтовкина Г.В., учитель информатики

https://youtu.be/6AZszk9UY78

8.                 

Разбор задания № 1 ОГЭ по информатике

Винтовкина Г.В., учитель информатики

https://youtu.be/4FcKhnx6DIA

9.                 

Разбор задания № 2, 12, 18 ОГЭ по информатике

Винтовкина Г.В., учитель информатики

https://youtu.be/LiuvyE6nH5I

10.             

Разбор заданий ЕГЭ по информатике по теме «Списки, графы, деревья»

Мирончик Е.А., учитель информатики

https://youtu.be/QsSMaGEd5pk

11.             

Разбор задания № 6 ОГЭ по информатике

Винтовкина Г.В., учитель информатики

https://youtu.be/AjpxLKqUEgM

12.             

Разбор заданий ЕГЭ по информатике по теме «Списки, графы, деревья»

Мирончик Е.А., учитель информатики

https://youtu.be/QEM49jtgYPc

13.             

Собирайся народ, чудо-ярмарка зовет

Смагина А.В.

http://www.licey111nk.ru/about/achievements/?ELEMENT_ID=1010

14.             

Человек и время

Смагина А.В.

http://www.licey111nk.ru/about/achievements/?ELEMENT_ID=1009

 

Мероприятия, проводимые участниками творческих групп  по направлениям: ВКС в 2018-2019 учебном году

Название мероприятия

Участники творческих групп

Дата

Ссылка

1.       

Мастер-класс «Рисуем человека»

Головачев О.В., учитель ИЗО

08.10.2018

https://youtu.be/2mzu15sBbJs

2.       

Проектирование урока информатики по теме «Алгоритмика».

Мирончик Е.А., учитель информатики

23.10.2018

https://youtu.be/GgXoCikMPTs

3.       

Видеоразбор заданий ЕГЭ по математике.

Прозорова О.Л., учитель математики

25.10.2018

https://youtu.be/tH3Ve7nMHEc

4.       

Видеоразбор задания № 17 ОГЭ по информатике.

Гавриш М.К., учитель математики

29.01.2019

https://www.youtube.com/watch?v=zejGdPwR8gY&t=7s

5.       

Видеоразбор задания № 13 ОГЭ по информатике.

Винтовкина Г.В., учитель информатики

08.02.2019

https://youtu.be/l_1Qt3KLyUQ

6.       

Видеоразбор задания №6 ЕГЭ по истории.

Голубович Н.А., учитель истории

18.04.2019

 https://youtu.be/h_Dec-Ol2Gk

7.       

Виртуальная экскурсия в мир горных пород и минералов

Митрохина О.В., учитель географии

23.04.2019

https://youtu.be/KSI9Mp53XUU

8.       

Особенности проведения регионального этапа ВСОШ  по физике

Васильев А.А., учитель физики

29.01.2019

 https://youtu.be/qMFscGk6BOo

 

Направление Система Дистанционного Обучения «ЯКласс – мобильная среда обучения»

Отчет ЯКласс 2018-2019

Портал мобильного обучения «ЯКласс» подвел итоги уходящего года. Наш лицей по-прежнему занимает I место место в ТОПе школ региона Кемеровская область. Решено заданий - 560709, набрано баллов - 190752.

В лицее победители «Топа одноклассников»: 5В – I место; 6Б – II место; 9Б – III место.

Лучшие в классах:

Шулятьев Петр, 8А – 3356 баллов;

Юдина София, 8А – 2925 баллов;

Зайцева Арина, 9Б – 2893 баллов;

Рассомахин Михаил, 9А – 2544 баллов;

Коробова Софья, 5В  - 2153 баллов;

Конев Александр, 6А – 2013 баллов;

Бахирев Станислав, 8Г;

Бойко Алина, 6Б;

Жуликова Мария, 9В;

Колмакова Арина, 5А;

Поваров Кирилл, 8Б;

Холодкова Есения, 5Б;

Шарыпова Екатерина, 7А.

2.png1.png

 

Разработки учителей

Социально-значимый проект «Подари свою улыбку»

1.1. Постановка проблемы

В концепции Федерального государственного образовательного стандарта общего образования для начальной школы сформулирована высшая цель образования - воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного  гражданина России, принимающего судьбу отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях российского  народа.

Сегодня мы живём в суетном, усталом и беспокойном мире. И когда наш взгляд падает на улыбающееся добродушное лицо, на душе становится теплее. Улыбка и радость – показатель эмоционального здоровья, стабильности успеха в личной жизни. Если вы чувствуете, что улыбок вам в жизни не хватает, попытайтесь изменить себя и посмотреть на окружающих с улыбкой. Постарайтесь сделать так, чтобы окружающим вас людям было приятно с вами общаться, смотрите на мир радостно, по-доброму.

Радость проявляет Жизнь, и какая будет школа, если она не признает улыбку, не насытит ею все свое пространство? Улыбка очеловечивает Жизнь, несет в ней Свет.

Вся Вселенная, вся Жизнь на Земле - одна животворящая Улыбка и Радость. 
Улыбка есть состояние сердца. Сердце символизирует глубины сознания. Именно в сердце мы в первую очередь должны улыбаться жизни.
Психологический комфорт, улыбка, радость — факторы хорошего настроения.

Идея создания проекта возникла не случайно. В начале учебного  года,  на первых классных часах: «Я - школьник», «Дружба – чудесное слово», «Наши бабушки и дедушки» ребята рассказывали о своем представлении  таких понятий  как: «Долг», «Дружба», «Взаимопомощь», «Доброта», «Любовь», «Радость», в основе которых лежали нравственные переживания, ощущения собственной  востребованности,  желание помочь, доставить радость другим людям.

В ходе прохождения всего маршрута   перед учениками  были поставлены следующие вопросы:

Чего на свете больше добра или зла?

Нужно ли помогать,  а если нужно, то кому?

Нужна ли улыбка? И как она может помочь другому человеку?

Заинтересованность учащихся данной темой послужила толчком к подготовке и реализации социального проекта «Подари свою улыбку».  Проект направлен на то, чтобы каждый человек, какое бы дело он ни делал, за что бы ни брался, помнил о необходимости затрачивать часть своего времени на накопление внутри себя добрых сил, без которых все остальные дела становятся бессмысленными и вредными.

Проект рассчитан на комплексное осмысление у детей  своих собственных действий, на самопознание, раскрытие духовного мира человека. Проект окажет  позитивное влияние на полноценность восприятия окружающей действительности личностью, на общий уровень культуры психоэмоционального здоровья в школе и в жизни ребенка в целом. Проект реализуется для предметно-чувственной рефлексии, эмпатии участников.

Родители также одобрили  идею проекта. Они поддерживают все начинания, которые предлагают им дети и школа.

 

1.2. Цель и задачи проекта 

Цель: Развитие личностных коммуникативных качеств, социальное творчество школьников, посредством вовлечения их в совместную деятельность.

Формирование у школьников способности  и готовности к социальному творчеству, потребности делать добрые дела, своевременно решать актуальные задачи.

 

Главные задачи проекта:

  • Развивать общественно-полезные инициативы школьников;
  • Воспитывать потребность в эмоционально-устойчивом психическом здоровье как жизненной позиции школьника;
  • Развивать у детей эмоционально-волевую сферу через социальное творчество, самостоятельность, познание, через умение организовывать совместную работу;
  • Заботиться о гармоничном развитии духовного здоровья;
  • Обеспечивать благоприятные условия для воспитания у детей позитивного мышления и раскрытия их творческого потенциала;
  • Содействовать непрерывному практическому взаимодействию с социумом.

Ученики определили цель проекта:

 «Поделись улыбкою своей, и она к тебе не раз еще вернется»

Задачи проекта для учащихся:

  1. Установить дружеские и доброжелательные отношения с одноклассниками.
  2. Организовать помощь детям из малообеспеченных семей;
  3. Оказывать внимание пожилым людям;
  4. Заботиться о братьях наших меньших.

База эксперимента:    4 класс МБ НОУ №111

Условия для реализации проекта «Подари свою улыбку»

Взаимодействие специалистов различных областей при обучении и подготовке мероприятий;

Использование разнообразных форм организации профилактической деятельности (акции, классные часы, концертные программы, театрализованные представления, спортивные мероприятия);

Информационное обеспечение опыта работы (школьная газета, фотоальбом, и т.п.). В дальнейшем находит место методическое обеспечение: организация выставок, выпуск методических пособий. И, конечно исходя из направлений деятельности, участие в диспутах, праздниках, встречах, соревнованиях.

 

Партнёры проекта:  родители.

Руководитель проекта:  Зякина М.А.- классный руководитель 4 Б класса.

              Участники проекта: обучающиеся 4 Б класса.

Возможные риски:

  1. Отказ родителей.
  2. Неблагоприятный температурный и тепловой режимы.
  3. Человеческий фактор.

 1.3. Этапы реализации проекта

Этап первый (мотивационно-планировочный)  

     Изучение психолого-педагогической  и методической литературы по проблеме.

  1. Диагностика школьного коллектива.
  2. Определение роли и значения каждого ученика в данном коллективе.
  3. Разработка механизмов реализации проекта.
  4. Ознакомление участников с проектом, согласование способов совместной деятельности.
  5. Установление критериев оценки результативности проектной деятельности.

Этап второй  (информационно-операционный)  

  1. Осуществление запланированных мероприятий.
  2. Промежуточная диагностика результатов работы по проекту.
  3. Корректировка дальнейших действий в рамках проекта.

Этап третий (рефлексивно-оценочный)             

  1. Исследование результативности применения данного проекта в рамках воспитательной работы в школе.
  2. Подведение итогов проектной деятельности и обобщение результатов.
  3. Рефлексия.

 

1.4. Структура проекта « Подари свою улыбку»

«О милой мамочке своей»

«Радушный прием», «Дети -детям»

«Радость общения», «Большой хоровод друзей»

«Поделись улыбкою своей»

 «Интересные встречи» 2012-2013 уч.г.

Встреча поколений, конкурс рисунков

Операция «Кормушка»

Акция «Снежная дорога», «Зеленый наряд моего города»

Акция «Ветеран»

«Маму приглашу на бал»

Проект «Подари сою улыбку» 2018-2019 уч.г.

1.5. Механизм реализации проекта

Проект направлен  на формирование компетенций в сфере самостоятельной, гражданско-общественной, социально- трудовой и культурно - досуговой деятельности, а также на развитие коммуникативных компетенций.

  • Радушный приём

Встреча поколений посвящается  Дню пожилого человека. К  празднику готовим монтаж, концертные номера, корреспонденты готовят вопросы, подарки, выставку рисунков «Моя бабушка», «Мой дедушка».

  • Операция "Кормушка"

 Каждый учащийся класса готовит кормушку из бросового материала для себя и для воспитанника детского сада, готовят презентацию про птиц. Все  открывают столовую для птиц, кормят их и ведут наблюдения.

  • Дети - детям. «Волшебный колокольчик»

Спектакль «Волшебный колокольчик» будет подготовлен к «Дню защиты детей»,  празднике для детей начальной школы. Здесь герои попадают в страну оборотней.  Эта страна, где живут дети, которые не знают, что такое дружба, доброта, улыбка.

  • Поделись улыбкою своей

 Цикл классных  часов, посвященных дружбе, толерантности, доброте, хорошем настроении.

  • Интересные встречи

У нас в гостях ветеран. К  этой встрече мы подготовим презентацию, выставку рисунков, концертные номера, подарки.

  • О милой мамочке моей.

«Маму приглашу на бал»: разучить танцы: вальс, катиньон, польку, менуэт. Правила поведения на балу. Поздравление для мам, конкурсы, мастер-класс от ребят для мам  «Как  танцевать польку».

.

  • Большой хоровод друзей

Участие в акции «Хоровод друзей» - это  воспитание школьников через национальные традиции.  Мы приглашаем в гости ребят из другого класса. Готовим сценарий, договариваемся с гостями о встрече. Класс делится на микроколлективы (временные творческие объединения). Это следующие группы: «Экскурсоводы», «Оформители», «Артисты». Гостеприимное кафе «Улыбка» откроет свои двери.

  • Радость общения

Участие в акции «Подари радость»: выступление и подарки  для детского сада ( детские  игрушки и книжки из домашней библиотеки), сбор детских вещей для детского дома №1 г.Новокузнецка.

  • Акция «Зелёный наряд моего города»

Участие в озеленении своего дома, своей школы, своей улицы, своего города - это традиция учащихся нашей школы.

1.6. Календарный план выполнения проекта

 

п/п.

Мероприятие по проекту

Сроки

исполнения

Исполнители

 

Диагностика изучения коллектива школы (учащиеся, родители, учителя) и обработка результатов.

сентябрь

Учитель

2.              

Разработка системы мероприятий 

сентябрь

Учитель

3.              

Обсуждение проекта с учащимися, набор добровольных участников проекта.

сентябрь

Учитель

4.              

Игровая программа «Подари свою улыбку». Старт проекта

октябрь

Учитель

 

Цикл классных  часов «Поделись улыбкою своей»

- Дружба - чудесное слово

- Дружба начинается с улыбки

- Спешите делать добро

- Давайте улыбнемся

- Поклонимся великим тем годам!

- По следам нашей памяти /подведение итогов/

         

           сентябрь

октябрь

декабрь

апрель

май

май

Учитель,

родители,

дети

 

Родительское собрание «Значение эмоций  для формирования положительного взаимодействия   ребёнка

с окружающим  миром»

ноябрь

Учитель,

родители.

 

Встреча  двух поколений « Праздник   бабушек»

октябрь

Учитель,

ученики

бабушки и дедушки

 

Маму приглашу на бал /танцевальное поздравление/

ноябрь

Учитель,

ученики, родители.

 

Операция «Кормушка»

            декабрь, март

Родители,

учитель, ученики.

 

Спектакль «Волшебный колокольчик»

май

Учитель,

родители, дети

 

Работа на фабрике Деда Мороза.

/Изготовление гирлянд и украшений для  новогодней ёлки, оформление окон (подпроект)/

декабрь.

Учитель,

ученики, родители.

 

Участие в акции «Радость общения»

январь

Учитель,

ученики.

 

Хоровод друзей

апрель

Учитель, ученики, родители,  гости

 

Интересные встречи /дети войны, ветераны труда/

май

Учитель, ученики

 

Зелёный наряд моего города.

апрель-май

Учитель, ученики, родители

       
       

1.7. Ожидаемые результаты проекта

  • рост социальной и общественной активности, стремление к общению;
  • появление людей солидарных, готовых быть сопричастными к проблемам окружающей жизни;
  • формирование гражданской позиции;
  • формирование толерантного отношения к людям старшего поколения, разных взглядов и убеждений, наций, религий;
  • повышение активности родителей и членов социума в совместных мероприятиях со школой;
  • повышение положительных отзывов родителей и детей о работе школы- рост удовлетворенности;
  • рост комфортности образовательной среды школы.

1.8. Предложения по оценке эффективности проекта

 

           Оценка эффективности программы будет осуществляться инициаторами и всеми участниками проекта по конкретным результатам деятельности (появление проектов, структур, привлечение к деятельности новых субъектов, появление нормативно-правовых документов и др.) в форме проведения анкет, социологических опоросов.

Итоги работы подводятся  на традиционном классном часе «По следам нашей памяти». После проведения акции  обязательная беседа о том, что получилось, что нет, какие изменения нужно внести, чтобы не повторять  ошибок.

Для подведения итогов деятельности выделены следующие критерии:

1.Степень вовлеченности детей, родителей и педагогов в реализацию  проекта  «Подари свою улыбку».

2.Положительные отзывы участников,  организаторов проекта

3.Повышение активности родителей. Мониторинг «Удовлетворенности родителей»

4.Рост нравственного  сознания.

5.Использование методик и анкет для оценки эффективности проекта.

 

Методики используемые для мониторинга:

1.Андреева "Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью"

2.Методика Е.Н. Степанова "Изучение удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении"

Мониторинг социального проекта.

Диагностическая методика №1:  «Аукцион»

Учащимся класса раздаются листы бумаги, на которых написаны группы слов. Из этих слов ребята должны выбрать те слова, которые лучше всего характеризуют их класс. Слова такие: Хороший, плохой, добрый, злой, веселый, грустный, организованный, неорганизованный, ответственный, безответственный, активный, неактивный.

 

Диагностическая методика №2: «Градусник»

Перед процедурой диагностирования учитель проводит предварительную беседу с учащимися, в ходе которой объясняет функции градусника и механизм его работы. Затем предлагает учащимся  схему       

                             Мой класс            

                                                                

Дружный                                     Недружный       

 

Каждый учащийся ставит точку на линии в зависимости от характеристики, которую он дает своему классу: ближе к «дружному» или к «недружному».

Диагностическая методика №3: «Анкетирование»

Учащимся предлагается ответить на следующие вопросы анкеты:

  1. Тебе нравится твой класс?

- нравится

- не очень

- не нравится

 

  1. У тебя много друзей в твоем кассе?

- мало

- много

- нет друзей

 

Диагностическая методика №4: проективная

Эффективность их использования состоит в том, что методики неоконченных предложений можно использовать, как для учащихся, так и для родителей. Учащиеся и родитель дают вопросы на одни и те же вопросы, это позволяет определить не только их мнение по данной проблеме, но и причины конфликтов во взаимоотношениях детей и родителей.

Для  проектного исследования были предложены следующие суждения для учащихся:

  1. Класс, в котором я учусь, -это…
  2. Мои одноклассники- это…
  3. Классный руководитель для меня- человек, который…

 

Для  проектного исследования были предложены следующие суждения для родителей:

  1. Класс, в котором учится мой ребенок, это…
  2. Одноклассники моего ребенка-это…
  3. Классный руководитель моего ребенка-это человек, который…