Информация о директоре МБОУ
«Средняя школа № 76 имени Хо Ши Мина»
Гечко Людмила Федоровна руководит школой с 1989 г. (с основания школы) по настоящее время. Образование высшее. Окончила Калужский государственный педагогический институт по специальности учитель истории и обществознания, Московский педагогический институт им. Крупской по специальности учитель географии и Ульяновский государственный технический университет по специальности менеджмент. Общий педагогический стаж 46 года, из них 41 лет – руководитель общеобразовательной организации. В должности директора МБОУ «Средняя школа № 76» — 30 лет.
Гречко Л.Ф. имеет высшую квалификационную категорию по должности учитель. За значительные заслуги в обучении и воспитании учащихся Людмила Фёдоровна была награждена в 1984 году нагрудным значком «Отличник народного просвещения» и в 1994 году ей присвоено почётное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации», в 2008 г. награждена медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени. В 2013 г. – Почётной грамотой Губернатора Ульяновской области. На основании Распоряжения администрации города Ульяновска имя и фотопортрет Людмилы Федоровны были занесены на городскую Доску Почета «Лучшие люди города Ульяновска» в 2016 году. В 2018 году Гречко Л. Ф. было вручено Благодарственное письмо депутата государственной думы федерального собрания РФ Г. А. Балыхина за поддержку наставнических инициатив и работу с молодыми педагогическими кадрами в районе.
Людмила Федоровна принимает активное участие в общественной жизни региона. Является председателем Общественного совета по развитию образования в г. Ульяновске, членом городской Общественной палаты.
Гречко Людмила Фёдоровна–руководитель, умеющий мобилизовать педагогических работников на успешную творческую деятельность. Под её руководством в школе создан благоприятный психологический климат, комфортные условия для обучения, воспитания и развития детей.
История образовательной организации
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Ульяновска «Средняя школа № 76 имени Хо Ши Мина» вступила в строй в 1989 учебном году. Проектная мощность рассчитана на 1498 учеников. В настоящее время в школе обучается 1132 ученика.
Обучение ведется на русском языке. Микрорайон, в котором расположена школа многонациональный, находится в Засвияжском районе города Ульяновска. Школа осуществляет образовательный процесс в одном здании.
В микрорайоне школы расположена детская библиотека № 30, спортивная школа № 4, спортивно – оздоровительный комплекс «Новое поколение», детский сад «Белоснежка» № 253.
Школа перешла на профильное и предпрофильное обучение с 1993 года. Открыты профильные классы: информационно-технологический, социально-гуманитарный, естественно-научный.
В 1995 году стала победителем Всероссийского конкурса «Школа России».
В 2007 году стала победителем всероссийского конкурса приоритетного национального проекта «Образование».
С 2008 года школа является пилотной по введению ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО.
28 октября 2009 года школа включена в Национальный Реестр «Ведущие образовательные учреждения России» на основании предложения Министерства образования Ульяновской области.
С 2010 -2011 уч. года по Распоряжению Министерства образования Ульяновской области образовательное учреждение является пилотным по реализации программы «Культура здоровья» для учащихся 1-11 классов. В школе создана творческая лаборатория под руководством доктора педагогических наук Лукьяновой М. И.
В апреле 2011 года МБОУ «СОШ № 76» стала победителем городского конкурса «Здоровая школа» в рамках реализации муниципальной целевой программы «Здоровый город», получив за свою победу сертификат на 1500000 рублей. На эти деньги куплено технологическое оборудование для школьной столовой, спортивный инвентарь и оборудован оздоровительный центр.
В мае 2012 г. МБОУ «СОШ № 76» стала победителем областного конкурса общеобразовательных учреждений, реализующих программу модернизации системы общего образования в Ульяновской области в номинации «Школа сохранения и укрепления здоровья школьников». Выиграла грант в размере 2086 тысяч рублей.
В 2012 году заняла первое место в региональном конкурсе «Скажи жизни – Да!».
2012 год – образовательное учреждение стало победителем всероссийского конкурса «Здоровая Россия» и методические разработки школы вошли в библиотеку лучшего российского опыта по формированию здорового образа жизни.
В апреле 2013 года МБОУ «СОШ № 76» стала победителем городского конкурса «Школа – территория здоровья» в рамках реализации муниципальной целевой программы «Здоровый город», получив за свою победу сертификат на 150000 рублей. На эти деньги был отремонтирован спортивный зал.
С 2013 г. – участница проекта «Школа цифрового века».
В 2014 г. – Школа вступила во Всероссийский клуб «Лидеров качества образования».
В 2014 г. – Школа стала членом «Школьной лиги РОСНАНО».
В 2015 – 2016 гг. школа заняла первое место в муниципальном и региональном конкурсах «Лучший центр здорового питания» и «Лучшая программа по питанию».
В 2016 г. по Распоряжению Министерства Образования и науки Ульяновской области и Постановления Правительства Ульяновской области школа вошла в перечень 25 образовательных организаций, обеспечивающих высокое качество подготовки учащихся, занимает 15 место.
С 2016-2017 гг. по решению Министерства образования и науки Ульяновской области и Министерства здравоохранения Ульяновской области школа является пилотной по реализации экспериментальной программы «Школьная медицина».
В 2017 г. школа вошла в ТОП 700 лучших школ России.
В 2018 г. был реализован проект «Билет в будущее» и школа получила оборудование на 75000 руб.
Сведения о педагогических работниках
Педагогические кадры школы
В школе работают 74 педагога, из них один педагог награжден медалью Ордена «За заслуги перед Отечеством II степени», четыре имеют звание «Заслуженный учитель РФ», 15 педагогов награждены отраслевыми наградами «Отличник народного образования», «Почётный работник общего образования РФ», 21 учитель имеют Почетную грамоту Министерства образования и науки, 4 учителя стали победителями конкурса ПНПО «Лучший учитель России».
Увеличивается число учителей с высшей квалификационной категорией.
Доля учителей, имеющих высшую и первую квалификационные категории в % от общего числа педагогов в 2018-2019 учебном году.
ЗАСЛУЖЕННЫЕ УЧИТЕЛЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, РАБОТАЮЩИЕ В ШКОЛЕ
|
№
|
Фамилия, имя, отчество
|
Должность
|
Год при-
своения
звания
|
|
1.
|
Гречко Людмила Фёдоровна
|
Директор
|
1994
|
|
2.
|
Драничникова Наталья Афанасьевна
|
Заместитель директора
|
2006
|
|
3.
|
Коткова Нина Сергеевна
|
Учитель начальных классов
|
2012
|
|
4.
|
Плаксина Валентина Андреевна
|
Заместитель директора
|
2005
|
Молодые педагогические работники и их наставники
Особое внимание в учреждении уделяется сопровождению молодых педагогов. Для этого работает «Школа молодых учителей». Наставники – творческие учителя проводят для молодых специалистов мастер-классы, открытые уроки, семинары и т. д., оказывают помощь начинающим учителям в профессиональной адаптации и формируют потребность в непрерывном самообразовании. Учитель – наставник и молодой специалист работают над совместной темой по самообразованию.
Совместная работа с наставником стала стимулом для педагогов школы в самосовершенствовании их профессиональной и личностной самореализации. Работа с молодыми учителями позволяет администрации школы и педагогам-наставникам быстро и качественно решать задачи их профессионального становления, включать в проектирование своего развития, оказывать им помощь в самоорганизации, повышать профессиональную компетентность.
В целях создания условий для раскрытия профессионально-личностного потенциала, формирования гражданской позиции, самореализации и самоутверждения молодых педагогических работников в школе проводятся конкурсы «Педагогический дебют», «Мой педагогический проект», «Лучшая методическая разработка». Учителя победители данных конкурсов представляют нашу школу на муниципальном и региональном этапе конкурса «Педагогический дебют» и становятся лауреатами и призёрами.
|
№ п/п
|
ФИО молодого специалиста
|
ФИО наставника
|
|
1.
|
Краснова Я.И.
|
Трунина Е.А.
|
|
2.
|
Нуруллина З. И.
|
Хайруллина Д.В.
|
|
3.
|
Турбина Н.П.
|
Михайлина О.С
|
|
4.
|
Халилуллова А.А.
|
Айзятуллина Л.Ф.
|
|
5.
|
Мордякова Н.Е.
|
Сергеева М.А.
|
|
6.
|
Нагорнова Ю. В.
|
Соболева О.А.
|
|
7.
|
Козлова Л.В.
|
Мартыненко Т.В.
|
|
8.
|
Ситдиков И.М.
|
Барсукова М. А
|
|
9.
|
Грибанова И. В.
|
Коткова Н. С.
|
В 2019 году школа участвовала в региональном Агитпроекте
«Десант наставников Ульяновской области»
Опыт работы школы по теме «Наставничество как процесс целенаправленного формирования личности» был опубликован в методическом сборнике.
Педагогические кадры — применяемые технологии
Педагоги школы в своей работе используют современные образовательные технологии: развивающее обучение; проблемное обучение; разноуровневое обучение; коллективная система обучения; технология решения задач; исследовательские методы обучения; проектные методы обучения; лекционно -семинарско -зачетные системаы обучения; использование в обучении игровых технологий (ролевые, деловые и другие виды обучающих игр); обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа); информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии.
Интерактивные технологии или групповые технологии обучения (работа в парах, группах постоянного и сменного состава, фронтальная работа в кругу). Формирование личности коммуникабельной, толерантной, обладающей организаторскими навыками и умеющей работать в группе; повышение эффективности усвоения программного материала.
Игровая технология (дидактическая игра). Освоение новых знаний на основе применения знаний, умений и навыков на практике, в сотрудничестве.
Технология проблемного обучения (учебный диалог как специфический вид технологии, технология проблемного (эвристического) обучения.Приобретение обучающимися знаний, умений и навыков, освоение способов самостоятельной деятельности, развитие познавательных и творческих способностей.
Технология перспективно-опережающего обучения. Достижение обучающимися обязательного минимума содержания образования. Обучение способам решения проблем, навыкам рассмотрения возможностей и использования знаний в конкретных ситуациях. Предоставление возможностей каждому обучающемуся самостоятельно определять пути, способы, средства поиска истины (результата).Способствовать формированию методологической компетентности. Формирование способностей самостоятельно решать проблемы, осуществлять поиск необходимых сведений. Обучение способам решения проблем.
Исследовательская технология (метод проектов, эксперимент, моделирование) или Технология решения исследовательских(изобретательских) задач (ТРИЗ). Обучение обучающихся основам исследовательской деятельности (постановка учебной проблемы, формулирование темы, выбор методов исследования, выдвижение и проверка гипотезы, использование в работе различных источников информации, презентация выполненной работы).
ЭОР (электронные образовательные ресурсы, включая ИКТ – технологии). Обучение работе с разными источниками информации, готовности к самообразованию и возможному изменению образовательного маршрута.
Педагогика сотрудничества. Реализация гуманно-личностного подхода к ребенку и создание условий для осознанного выбора обучающимися образовательного маршрута.
Технология проведения коллективных творческих дел. Создание условий для самореализации обучающихся в творчестве, исследовательской деятельности, коллективе учащихся. Вовлечение обучающихся в обсуждение и анализ наиболее волнующих их проблем, самооценку различных негативных жизненных ситуаций. Формирование организаторских способностей обучающихся.
Методы активного обучения (МАО) — совокупность педагогических действий и приемов, направленных на организацию учебного процесса и создающих специальными средствами условия, мотивирующие обучающихся к самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала в процессе познавательной деятельности
Коммуникативные технологии
Технология портфолио
Развитие критического мышления
Дистанционное обучение
Тестовые технологии
Технология выявления и поддержки одаренных детей
Технологии дополнительного образования и др.
Для качественного внедрения инновационных технологий в образовательный процесс школы педагоги регулярно делятся опытом на педагогических и методических советах, обучающих семинарах, проводят мастер-классы.
Интерактивная технология обучения
или групповая технология обучения
Интерактивные технологии или групповые технологии обучения – это обучение, основанное на диалоговых формах процесса познания. Это работа в группах, учебная дискуссия, игровое моделирование, деловая игра, «мозговой штурм» и т.д.
Эти формы обучения важны для обучающихся, поскольку позволяют каждому включиться в обсуждение и решение проблемы, выслушать другие точки зрения. Развитие коммуникативных умений и навыков обучающихся происходит как в общении микрогрупп, так и в диалоге между группами.
Такая форма обучения психологически привлекательна для обучающихся, она помогает выработать навыки сотрудничества, коллективного творчества. Обучающиеся не являются наблюдателями, а сами решают трудные вопросы. Каждая группа находит интересные аргументы в защиту своей точки зрения.
Организация групповых взаимодействий в учебной деятельности может быть различной, но включает следующие этапы:
- • индивидуальная работа;
- • работа в парах;
- • принятие групповых решений.
Кейс-метод
Обучение на основе кейс- метода — это целенаправленный процесс, построенный на всестороннем анализе представленных ситуаций, — обсуждения во время открытых дискуссий проблем, обозначенных в кейсах — выработке навыков принятия решений. Отличительная черта метода- создание проблемной ситуации из реальной жизни.
При обучении кейс- метода формируются: Аналитические навыки. Умения отличать данные от информации, классифицировать, выделять существенную и несущественную информацию и уметь восстанавливать их. Практические навыки. Использование на практике академических теории, методов и принципов. Творческие навыки.
Исследовательская технология
Метод проектов
Применение проектных технологий в обучении позволяет строить образовательный процесс на учебном диалоге обучающегося и педагога, учитывать индивидуальные способности, формировать мыслительные и самостоятельные практические действия, развивать творческие способности, активизировать познавательную деятельность обучающихся.
Информационно-коммуникационные технологии
Информационные технологии позволяют заменить почти все традиционные технические средства обучения. Во многих случаях такая замена оказывается более эффективной, дает возможность оперативно сочетать разнообразные средства, способствующие более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала, экономит время урока, насыщает его информацией.
Технология развития критического мышления
Новые образовательные стандарты вводят новое направление оценочной деятельности – оценку личных достижений. Это связано с реализацией гуманистической парадигмы образования и личностно-ориентированного подхода к обучению. Для общества становится важным объективировать личные достижения каждого субъекта образовательного процесса: обучающегося, педагога, семьи. Введение оценки личных достижений обеспечивает развитие следующих компонентов личности: мотивации саморазвития, формирования позитивных ориентиров в структуре Я-концепции, развитие самооценки, волевой регуляции, ответственности.
Поэтому в стандартах в итоговую оценку обучающихся включается и накопленная оценка, характеризующая динамику индивидуальных образовательных достижений на протяжении всех лет обучения.
В качестве оптимального способа организации накопительной системы оценки выступает портфолио. Это способ фиксирования, накопления и оценки работ, результатов обучающегося, свидетельствующих о его усилиях, прогрессе и достижениях в различных областях за определенный период времени. Иными словами – это форма фиксации самовыражения и самореализации. Портфолио обеспечивает перенос «педагогического ударения» с оценки на самооценку, с того, что человек не знает и не умеет на то, что он знает и умеет. Значимой характеристикой портфолио является его интегративность, включающая количественную и качественную оценки, предполагающая сотрудничество обучающегося, педагогов и родителей в ходе его создания, и непрерывность пополнения оценки.
Технология проблемного обучения
Проблемное обучение – дидактическая система сочетания разных методов и методических приемов обучения, применяя которые педагог, систематически создавая и используя проблемные ситуации, обеспечивает прочное и осознанное усвоение знаний и умений обучающимися.
Проблемная ситуация характеризует определенное психическое состояние обучающегося, возникающее в результате осознания им противоречия между необходимостью выполнить задание и невозможностью осуществить его с помощью имеющихся у него знаний и способов деятельности.
Игровая технология Использование дидактических игр
Игровая деятельность обучающегося обычно эмоциональна, сопровождается чувством удовлетворения. Играя, обучающиеся размышляют, переживают ситуации, и на этом фоне, способы достижения результата легче и прочнее ими запоминаются. Игровую форму педагоги школы используют на различных этапах урока, при изучении новой темы, при закреплении, на обобщающих уроках.
Деловые игры
Деловые (ролевые, управленческие) игры – имитация принятия решений и выполнение действий в разных искусственно созданных или непосредственно практических ситуациях путем проигрывания соответствующих ролей (индивидуальных или групповых) по заданным или выработанным самими участниками правилам.
Педагогика сотрудничества
«Педагогика сотрудничества» – гуманистическая идея совместной развивающей деятельности обучающихся и педагогов, основанная на осознании общности целей и путей их достижения. Педагог и обучающиеся в учебно-воспитательном процессе – равноправные партнеры, при этом педагог является авторитетным учителем-наставником, старшим товарищем, а обучающиеся получают достаточную самостоятельность как приобретении знаний и опыта, гак и в формировании собственной жизненной позиции.
Педагогические кадры — участие в профессиональных конкурсах
Один из стимулов успешной работы педагогов являются конкурсы профессионального мастерства. По инициативе учителей в школе организована творческая группа, победителей конкурсов ПНПО (4 человека), «Учитель года» (5 человек), «Педагогический дебют» (7 человек), которая координирует усилия творческих педагогов, направленные на распространение передового педагогического опыта. Деятельность творческой группы направлена на объединение учителей разных предметных областей, что обеспечивает межпредметный или надпредметный его уровень и определяет отход от узкого внутрипредметного анализа педагогической практики и выход на уровень технологичности – анализа и взаимообогащения новыми методами и приемами, техниками и технологиями.
Задачами Творческой группы является:
— пропаганда опыта лучших учителей школы, города и области;
— привлечение общественного внимания к проблемам учительства и школы;
— установление тесных связей между учителями района и области;
— поддержка инициативы с целью становления региональной сети учительских клубов, формирующих инновационную практику методического менеджмента;
— систематизация знаний и опыта будущих участников конкурсов, совместный поиск путей решения тех проблем, с которыми сталкивается учитель в своей профессиональной деятельности, а также непосредственная подготовка их для участия в конкурсе.
Ежегодно педагоги образовательного учреждения принимают участие в муниципальных конкурсах «Учитель года», «Педагогический дебют» «Учитель здоровья», межрегиональный конкурс «Использование электронных средств обучения при реализации ФГОС», всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогических работников имени А.С. Макаренко, всероссийский конкурс методических разработок уроков, внеурочных воспитательных мероприятий «Проектирование и организация образовательного процесса в современной школе и дошкольной образовательной организации».
Творческие учителя проводят творческие мастерские, конференции, творческие встречи, мастер-классы, открытые уроки, внеклассные занятия, дискуссии по актуальным вопросам развития системы образования, тренинги, круглые столы, школы методического мастерства.
Участие образовательной организации в инновационной и экспериментальной работе на федеральном, региональном, муниципальном уровнях
Школой накоплен богатый опыт экспериментальной работы, который может быть использован образовательными организациями по направлениям деятельности, связанным с дифференцированным обучением, формированием компетентности школьников в сфере культурно-досуговой деятельности, формированием здорового и безопасного образа жизни учащихся, профессиональным стандартом педагогов. Школа является научно-методическим центром и экспериментальной площадкой по внедрению и реализации следующих тем инновационной работы:
1. 1991-1993гг. — «Художественно-эстетическое воспитание как фактор условия развития личности и гуманизации образования».
2. 1993-1998гг. — «Гибкая адаптивная организация образования с уровневой и профильной дифференциацией учебных программ в условиях массовой школы».
3. 1998-2001гг. «Внутриклассная уровневая дифференциация на основе предметов гуманитарно-эстетического цикла».
4. 2002 – 2004 гг. «Адаптивная организация образования с открытыми формами образовательной деятельности в условиях полной общеобразовательной школы».
5. 2004-2006гг. «Формирование компетентности школьников в сфере культурно-досуговой деятельности».
6. 2007-2010гг. «Формирование социально-ориентированной личности в воспитательной системе общеобразовательной школы».
7. 2010-2013гг. «Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни учащихся».
8. 2012-2014гг. «Организационно-педагогическое сопровождение образовательного процесса в информационно-образовательной среде школы».
9. 2014-2019гг. «Организационно-методическое сопровождение реализации профессионального стандарта педагога в деятельности образовательной организации».
Результаты работы отражены в методических разработках: в региональных научно-методических журналах «Инновации регионального образования», «Школа- территория здоровья», в учебно-методических пособиях «Формирование опыта здоровьесберегающей деятельности у школьников и педагогов», в сборниках областных научно-практических конференций «Духовно-нравственное воспитание школьников: итоги и перспективы реализации предметных областей ОРКСЭ, ОДНКНР в образовательной школе», во всероссийских журналах «Учитель», «Управление качеством образования: теория и практика эффективного администрирования», в международном сборнике научных трудов «Аксиологический подход в образовании: теория и практика».
Научно-методическая и инновационная работа школы
Существенные изменения в социально-экономическом устройстве России требуют реформирования системы образования. Новому тысячелетию нужна новая современная система, которая бы удовлетворяла нужды государства и общества. Процесс обновления требует не только реконструкции содержания обучения и воспитания, но и совершенствования методической работы в общеобразовательных учреждениях, вставших на путь внедрения инноваций.
Ориентируясь на идею гуманно-ориентированного образования, на формирование личности обучающегося, признание ее ценности и необходимости современного общества, мы прежде всего должны помнить о том, что такая личность формируется личностью самого педагога. Поэтому необходимо создать все условия роста профессионального мастерства педагогов. Таким образом, организация действенной и эффективной структуры инновационной методической работы в общеобразовательном учреждении является весьма актуальной.
Методическая деятельность является одним из аспектов профессиональной деятельности учителя, которую он осуществляет наряду с педагогической.
Развитие учительского потенциала — направление деятельности, неразрывно связанное с методической работой. И сегодня методическая работа ориентирована прежде всего на реализацию Профессионального стандарта педагога.
С этой целью в МБОУ «Средняя школа № 76» организована и действует Школьная методическая служба, которая представляет определённую организационную структуру в системе школы, объединяющая участников образовательного процесса и реализующая функции их методической поддержки в целях обеспечения перехода на новые стандарты и качества образования.
Школа работает по единой методической теме «Реализация профессионального стандарта педагога как фактор достижения современного качества образования в рамках выполнения требований ФГОС общего образования», под руководством научного руководителя Лукьяновой Маргариты Ивановны — доктора педагогических наук, профессора, заведующей кафедрой менеджмента и образовательных технологий УлГПУ имени И.Н. Ульянова, начальника отдела акмеологии образования Центра ОСИ.
Основными направлениями работы над единой методической темой для педагогического коллектива и творческих групп являются: управление качеством образовательной системы, образовательного процесса в школе; оценка продуктивности педагогического и управленческого труда; внедрение здоровьесберегающих технологий, корректировка программ; культура педагогического труда работника школы; ИКТ; дифференцированный подход как одно из средств повышения качества образования.
Система методической работы
Методическая работа осуществляется через деятельность нескольких методических структур, а именно: педагогический совет, научно-методический совет, методические объединения, методический день, методическую тему, которые хорошо знакомы большинству работающих учителей, однако структура и содержание методической работы каждого образовательного учреждения имеют свои особенности.
Большую помощь в повышении профессионализма педагогов играет научно-методический совет, в состав которого вошли руководители методических объединений, педагог – психолог, представители администрации. Работа научно-методического совета строится по следующим направлениям: подбор и расстановка кадров; качество преподавания учебных предметов; повышение квалификационной категории; работа с молодыми специалистами); работа с вновь прибывшими учителями; организация методической работы; работа руководителей методических объединений; организация работы теоретических семинаров, работа с обучающимися, работа с детьми, имеющими повышенную мотивацию к учебно – познавательной деятельности, работа с ДОУ. Разработан план научно-методической работы, в котором отражены содержание и формы методической работы по основным направлениям. Ежегодно на заседаниях научно – методического совета подводятся итоги по диссеминации педагогического опыта работы школы на региональном, всероссийском и международном уровнях.
Научно-методический совет (НМС) имеет свою структуру, включающую подотделы: организационно-методической работы, аттестационно-диагностический, информационно-коммуникационный.
Результативностью деятельности НМС являются публикации в СМИ и участие педагогов в семинарах различного уровня, научно – методических конференциях.
Другая методическая структура в нашей образовательной организации – это Школа молодого учителя – она является педагогическим сообществом, объединяющим молодых специалистов. Цель ШМУ – создание благоприятных условий для профессионального роста, личностного становления, самосовершенствования, развития творческого потенциала и самореализации молодых учителей, расширения диапазона профессионального общения педагогов. Основными задачами ШМУ являются:
— выявлять талантливых, творчески работающих молодых учителей и распространять их педагогический опыт;
— мотивировать молодых учителей к поиску и реализации инноваций в образовании;
— оказывать помощь начинающим учителям в профессиональной адаптации и формировать потребность в непрерывном самообразовании;
— предупреждать наиболее типичные ошибки, противоречия в организации учебных занятий, поиск возможных путей их преодоления.
Большую помощь в работе Школьной методической службы оказывает творческая группа (ТГ) учителей, победителей конкурсов ПНПО,«Учитель года», «Педагогический дебют»,котораякоординирует усилия творческих педагогов, направленные на распространение передового педагогического опыта. Деятельность ТГ направлена на объединение учителей разных предметных областей, что обеспечивает межпредметный или надпредметный его уровень, что определяет отход от узкого внутрипредметного анализа педагогической практики и выход на уровень технологичности – анализа и взаимообогащения новыми методами и приемами, техниками и технологиями.
Задачами Творческой группы является:
— пропаганда опыта лучших учителей школы и города;
— привлечение общественного внимания к проблемам учительства и школы;
— установление тесных связей между учителями района и области;
— поддержка инициативы с целью становления региональной сети учительских клубов, формирующих инновационную практику методического менеджмента;
— систематизация знаний и опыта будущих участников конкурсов, совместный поиск путей решения тех проблем, с которыми сталкивается учитель в своей профессиональной деятельности, а также непосредственная подготовка их для участия в конкурсе.
В школе проводятся творческие мастерские, конференции, творческие встречи, мастер-классы, открытые уроки, внеклассные занятия, дискуссии по актуальным вопросам развития системы образования, тренинги, круглые столы, школы методического мастерства, создание учебно-методических пособий и др.
Второй год в школе работает Школьная творческая лаборатория (ШТЛ)
Цель ШТЛ — включение педагогов в творческую работу, ориентированную на решение актуальных проблем в области образования в соответствии с требованиями ФГОС общего образования и Профессионального стандарта педагога. Задачи творческой лаборатории таковы:
— изучить конкретную проблемную ситуацию, выдвинуть гипотезу по ее решению и апробировать в практике работы учителя инноваций, с помощью которых можно разрешить проблему;
— отследить результативность в ходе эксперимента и выработать рекомендации для педагогов школы по конкретной проблеме.
Инновационные разработки
Педагогами в рамках школьной творческой лаборатории выбраны следующие темы самообразования для инновационной разработки:
- «Интеллектуальное развитие учащихся в процессе формирования УУД на уроках»;
- «Формирующее оценивание учителем как средство развития рефлексивно-оценочных умений учащихся на уроках»;
- «Обеспечение личностных образовательных результатов учащихся в процессе обучения»;
- «Развитие субъектной позиции учащихся в учебном процессе»;
- «Формирование метапредметных результатов обучения при изучении различных учебных предметов».
Для аттестации педагогических работников созданы школьная комиссия по аттестации учителей (9 чел.), которая проводит аттестацию учителей на соответствие занимаемой должности. Также готовит аттестационные мероприятий, экспертизу уровня профессиональной подготовки аттестующихся педагогов по повышению уровня профессиональной деятельности педагогов, обучению учителей школы на курсах повышения квалификации по проблемам профильного обучения, реализации программ использования ИКТ.
И Экспертная комиссия по аттестации педагогических работников (4 чел.), которая проводит экспертизу профессиональной деятельности педагогических работников школы в рамках аттестации на соответствие занимаемой должности, первой и высшей категории.
По экспертизе конкурсных материалов (5 чел.) работает в общеобразовательной организации Экспертная комиссия.
Школьные методические объединения учителей по предмету: Разработан план научно-методической работы, в котором отражены содержание и формы методической работы по основным направлениям. В школе создано и функционируют 9 методических объединений – гуманитарного цикла, естественно-научного цикла, физико-информационно-математического цикла, русского языка и литературы, иностранных языков, учителей начальных классов. А также ШМО Классных руководителей (1-4 кл,, 5-8 кл.. 9-11кл.) Каждое методическое объединение имеет план работы в соответствии с темой и целью методической службы, ежегодно анализируется работа методических объединений, ведутся протоколы заседаний. Проводится конкурс на «Лучшее методическое объединение».
Педагогические кадры — курсы повышения квалификации
Переход на новый профессиональный стандарт подчеркивает необходимость акцентирования внимания на повышение уровня профессиональной компетентности педагогических работников и формирования у них потребностей в непрерывном профессиональном развитии, в постоянном совершенствовании своей профессиональной деятельности.
Педагогические работники проходят курсы повышения квалификации каждые 3 года, участвуют в семинарах, конференциях, мастер-классах.
Участие в научных конференциях на международном, федеральном, региональном, муниципальном уровнях
Педагогический коллектив МБОУ г. Ульяновска «Средняя школа № 76 имени Хо Ши Мина» в большинстве своём — это педагоги с достаточным уровнем профессиональной, технологической и корпоративной культуры, способные обеспечивать в обучении достижение гуманистических целей; поддерживающие развитие инновационных идей, увлечённые исследовательской деятельностью; вносящие реальный практический вклад в модернизацию образования.
Международная конференция
«Система школьного образования Финляндии»
Участие в XXVII Международных Рождественских образовательных чтениях «Молодежь: свобода и ответственность» г. Москва, январь 2019 год
Участие в работе III Всероссийского практического форума «Образование 2018»
Являясь научно-методическим центром педагогический коллектив работает на всероссийском и международном уровнях. В 2018-2019 учебном году провели онлайн-семинары для педагогов школы № 9 г. Феодосии (Республика Крым) , школы № 2 г. г.Орска, Оренбургской области и школы № 1г. Козельска, Калужской области.
Педагогический коллектив школы организовал Web-семинар по обмену опытом с учителями школы из провинции Нге Ан Социалистической Республики Вьетнам. 27-28 мая 2019 г. делегация школьников и учителей данной школы приехали к нам с дружественным визитом в рамках которого приняли участие в мастер-классах, спортивных соревнованиях, фестивале «Дружбы».
На базе школы старший экономист ВСЕМИРНОГО БАНКА Сухас Даттатрая Парандекар провел международную конференцию по теме «Организация внеурочной деятельности и дополнительного образования в сфере экономики в школах России. Обмен опытом».
Территории, оборудованные для активного занятия спортом
МБОУ «СШ №76» находится на экологически – благоприятной территории: нет близкого расположения промышленных предприятий, магистралей с интенсивным движением автомобильного транспорта. Недалеко от школы протекает живописная река Свияга.
МБОУ «Средняя школа № 76» является активной зоной отдыха учащихся и жителей микрорайона, здесь располагаются несколько спортивных площадок разного размера и назначения. На территории школы предусмотрены спортивные и игровые зоны: места для проведения легкоатлетических состязаний, силовых упражнений и т.д. На протяжении нескольких лет внешний вид и зональное деление территории школьного двора формируются в более современную и интегрированную систему. Зелёные насаждения сочетаются с геометрией двора и газонов.
Участок школы имеет зеленые насаждения и сплошное заграждение, что позволяет поддерживать чистоту и порядок на территории.
Физкультурно – спортивная зона размещается на расстоянии 30 м от здания школы. Она представлена асфальтированной беговой дорожкой, спортивными сооружениями: шведской стенкой, лабиринтом, параллельными брусьями, перекладинами, бревном, ямой для прыжков в длину и высоту и спортивной площадкой для игры в мини – футбол, хоккейный корт, антивандальные тренажеры, футбольное поле, площадка для пляжного волейбола. Оборудование спортивной зоны обеспечивает выполнение учебных программ по физическому воспитанию, а также проведение секционных спортивных занятий и оздоровительных мероприятий.
Спортивно – игровые площадки имеют твердое покрытие, футбольное поле – покров из графмассы.
Школа располагает двумя спортивными залами (большой и малый), которые размещены на 2 и 3 этажах. Их размеры предусматривают выполнение полной программы по физической культуре и внеурочных спортивных занятий. При спортивных залах имеются для девочек и мальчиков: раздевальные помещения душевые, туалеты, комната для преподавателя, снарядная, тренажерный зал, оборудованный тренажерами, кабинет «Здоровья», оснащенный видеооборудованием, компьютером с выходом в Интернет, интерактивной доской, мебелью для групповой и индивидуальной работы, ростомером, весами, динамометром, спирометром, а также методическими материалами, печатными и электронными ресурсами.
Хореографический зал оборудован всем необходимым для занятий (зеркала, станки для хореографии, специальное напольное покрытие). Учебно — материальная база школы позволяет на современном уровне проводить учебно — воспитательную работу с учетом приоритетных направлений здоровьесбережения.
НОВОСТИ СПОРТА 2019г.
Сборная команда девочек Волга-СШОР (тренеры Мухамеджанов А.Т. и Сидякин С.С.) стала победителем областного этапа Всероссийского турнира «Локобол-РЖД-2019», выиграв у команды Нефтяник(р.п. Новоспасское) по пенальти. Молодцы, девчонки!
25 мая 2019г.
НОВОСТИ СПОРТА
23 мая 2019г. на стадионе «Симбирск» прошёл фестиваль по «Локоболу» среди девочек 2008г.р по мини-футболу.
Поздравляем команду девочек ГБОУ СШ # 76 за занятое 1 место в турнире по «Локоболу» по мини-футболу среди команд девочек 2008г.р.
СПАСИБО ДЕВОЧКИ ЗА ОТЛИЧНУЮ ИГРУ!!!
НОВОСТИ СПОРТА
08 мая 2019г. прошёл турнир по мини-футболу посвящённый Дню Победы. В турнире участвовали 3 команды.
1 место Школа # 76
2 место Школа # 85
3 место Гимназия # 34
Поздравляем команду ГБОУ СШ # 76 за занятое
1 место в товарищеском турнире по мини-футболу среди команд учащихся 9-11 классов.
СПАСИБО РЕБЯТА ЗА ОТЛИЧНУЮ ИГРУ!!!
НОВОСТИ СПОРТА
16 апреля 2019г. прошли соревнования на стадионе «Мотор» по мини-футболу. Поздравляем команду ГБОУ СШ # 76 за занятое 2 место в групповом турнире по мини-футболу среди команд учащихся 10-11 классов дивизиона «Ульяновск-Новоульяновск» Школьной спрртивной Лиги Ульяновской области сезона 2018-2019г.г.
СПАСИБО РЕБЯТА ЗА ОТЛИЧНУЮ ИГРУ!!!
27.10.18г. В Школе прошли спортивные соревнования «Весёлые старты» среди шестых классов. На старт вышли 2 команды 6Г кл. и 6Е.
Места распределились следующим образом: 1 место — 6Г класс. 2 место — 6Е. Программа «Весёлых стартов была довольно насыщенной. Поздравляем победителей!
Организатор» Весёлых стартов» учитель физической культуры: Мухамеджанов А. Т.
Сегодня, в день открытия Чемпионата мира по футболу, на коробке ФОКа «Союз» состоялся мини-турнир по футболу среди девочек 2008-2010 г.р. на призы Администрации Железнодорожного р-на г. Ульяновска. Для большинства девочек нашей спортивной школы это был первый турнир, но несмотря на это девочки показали замечательную игру. У нас растет отличная смена! Первое место заняла команда Волга-СШ №46, 2 место — Волга-СШ №76, 3 место — Волга-СШ №45. 14.06.18г.
Информационная образовательная среда. Подключение к сети Internet
Переход на Федеральные Государственные Образовательные Стандарты второго поколения предполагает наличие в образовательном учреждении динамичной информационно-образовательной среды, которая, в свою очередь, является элементом регионального образовательного пространства. Информатизация образовательного пространства учебного заведения является связующим направлением деятельности всех его подразделений, призванным обеспечить качественно новый уровень подготовки выпускников.
Информационно-образовательная среда (ИОС) – это система информационно-образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия реализации основной образовательной программы образовательного учреждения.
Информационно-образовательная среда нашего образовательного учреждения включает три взаимосвязанных аспекта:
- технологический (оснащение аппаратными, программными и образовательными ресурсами).
- организационный (целенаправленная организационная работа по обеспечению доступности средств ИКТ в образовательном процессе);
- человеческий (ИКТ-компетентность всех участников образовательного процесса).
В настоящий момент можно говорить о том, что с проблемой технологического обеспечения информатизации наше учебное заведение справилось: постоянно обновляется техника, все кабинеты школы оснащены компьютерами и подключены к сети Интернет, есть возможность для реализации дистанционного обучения.
В каждом кабинете установлен ноутбук либо моноблок подключенный к интерактивной доске, имеется копировальная техника.
На сегодняшний день 100% учителей нашей школы активно применяют компьютер в своей работе. Стали уже привычными такие формы использования ИКТ, как:
- мультимедийное сопровождение уроков;
- компьютерный контроль знаний различного уровня;
- использование ресурсов медиатеки для организации самостоятельной работы обучающихся;
- дистанционное обучение через различные Интернет-ресурсы;
- исследовательская работа с использованием ресурсов сети Интернет.
Сегодня учитель – активный участник сетевых педагогических сообществ, вебинаров, автор личных сайтов.
В данном учебном году школа продолжила своё участие во всероссийском клубе «Лидеров качества образования» сайт (www.effektiko.ru). Учителя школы выступили в качестве экспертов в процедуре независимой общественно-профессиональной оценки качества инновационной деятельности образовательных организаций России, проводимой в рамках проекта «Школа – лаборатория инноваций».
С марта 2013 г. по настоящее время школа является участницей сетевого проекта «Школьная лига РОСНАНО», целью которого является продвижение в школах Российской Федерации идей, направленных на развитие современного образования, в первую очередь – естественнонаучного образования.
Школа является участницей проекта «Школа цифрового века», целью которого является «Комплексные обеспечения образовательных учреждений предметно – методическими материалами по всем учебным дисциплинам и направлениям школьной жизни с адресной доставкой на современных носителях».
Функционирует в школе Ресурсный центр по информатизации и использованию электронных образовательных ресурсов на базе системы «Азбука», цифровая школа.
Современное образование предусматривает значительное расширение роли информационных технологий как эффективного средства саморазвития, самосовершенствования и самообразования обучающихся.
Современный ученик должен:
- знать о существовании общедоступных источников информации и уметь ими пользоваться;
- уметь понимать и сознательно использовать различные формы и способы представления данных в вербальной, графической и числовой формах;
- уметь оценивать достоверность и практическую полезность имеющихся данных с различных точек зрения, использовать их для решения конкретных практических задач.
Освоение информационных технологий у учащихся нашей школы начинается со 2 класса, в рамках внеурочной деятельности. Обучение ведётся путём погружения в среду современных компьютерных технологий, включения детей в творческие исследования. Так на занятиях в 3 классе учащимся предоставляется возможность почувствовать себя юными исследователями, математиками или же инженерами, посещая внеурочные занятия по робототехнике.
С помощью конструктора линейки роботов от компании LEGO ученики могут не только создавать, но и так же программировать модели, проводить интереснейшие исследования, после чего составлять подробные отчеты и обсуждать идеи, которые появляются у них во время работы с данным конструктором.
Данный конструктор хорошо развивает словарный запас, а так же и навыки общения у учащихся. Так же дети учатся устанавливать причинно-следственные связи, анализировать результаты и искать новые решения.
С августа 2014 г. в школе активно функционирует автоматизированная информационная система (АИС) «Сетевой город. Образование» — система построение единой информационной среды общеобразовательного учреждения (ОУ), объединяющая учеников, родителей, учителей и администрацию школы и комитета по образованию. Главная цель «Сетевого города» — это повышение качества образования в ОУ, прежде всего, посредством широкого вовлечения родителей в образовательный процесс и всестороннего анализа работы педагогов и учёбы детей. Важным условием достижения цели улучшения качества успеваемости и посещаемости ребёнка является активное участие родителей в использовании возможностей системы.
Возможности родителей:
- оперативный контроль успеваемости и посещаемости своего ребёнка через Интернет при условии выставления учителями текущих оценок;
- общение с учителями, администрацией и другими родителями по электронной почте;
- доступ к расписанию уроков, школьных и классных мероприятий;
- дистанционное образование детей, находящихся на надомном обучении или проживающих в отдалённых районах, с помощью электронных учебных курсов.
ИОС нашей школы представляет собой отражение образовательного пространства. Являясь одновременно рабочей средой ученика и учителя, она позволяет нацелить участников образовательного процесса на сотрудничество, развить такие качества личности, как организованность, дисциплинированность, умение планировать свою деятельность.
Возможности информационной среды обеспечивают реализацию необходимых условий для формирования самостоятельности и потребности в постоянном самообразовании. Именно эти качества в настоящее время являются залогом успешности и востребованности у выпускников на рынке труда.
Cоциально-психологическое сопровождение обучающихся
В рамках Федеральной программы «Доступная среда» в МБОУ «Средняя школа № 76 имени Хо Ши Мина» оборудован для обучающихся с ОВЗ: пандус, входная группа, комната психологической разгрузки, в которой имеется звездное небо, интерактивная воздушно — пузырьковая трубка с пультом управления, сухой бассейн с подсветкой, комплект затемняющих штор, перекидной пандус, цветовой стол из бука для рисования песком.
Целью социально — психологического сопровождения обучающихся в МБОУ «Средняя школа № 76 имени Хо Ши Мина» является:
— создание оптимальных психологических условий для полноценного психического развития ребенка на каждом возрастном этапе и наиболее эффективного осуществления образовательного процесса в целом;
— повышение психологической культуры педагогического коллектива, в приобретении психологических компетенций, необходимых для успешного обучения, воспитания и развития обучающихся.
Администрация школы совместно с педагогом — психологом, учителем — логопедом разработала мероприятия для педагогов, обучающихся и их родителей по следующим направлениям:
— Психологическое сопровождение учебной деятельности;
— Психологическое сопровождение воспитательной деятельности развития личности обучающихся (воспитанников), их социализация;
— Психологическое сопровождение перехода на новый образовательный уровень и адаптация на новом этапе обучения;
— Психологическое сопровождение деятельности по сохранению и укреплению здоровья обучающихся.
— Психологическое сопровождение профессионального самоопределения, предпрофильной подготовки и профильного обучения.
Показатели ФГОС: сохранение и поддержка индивидуальности ребенка
Стандарты второго поколения являются нормативными документами отражающими наметившиеся пути модернизации современного образования. Провозглашенный ФГОС системно-деятельностный подход ориентирует учителя на формирование комплекса универсальных учебных действий у учащихся. Учебно-воспитательная деятельность в свою очередь может рассматриваться как инструмент сохранения и поддержки индивидуальности ребенка.
Сохранение индивидуальности школьника является неоспоримо важной задачей в ключе современной модернизации. Самостоятельность, индивидуальность, ответственность, самоконтроль и саморегуляция формируются и совершенствуются средствами учебно-воспитательной деятельности.
Основные направления деятельности педагогического коллектива по сохранению и поддержки индивидуальности обучающихся МБОУ г. Ульяновска «Средняя школа № 76 имени Хо Ши Мина»:
|
№
п/п
|
Направление деятельности педагогического коллектива
|
Название программы
|
|
1
|
Сохранение и укрепление психологического здоровья
|
«Живи и здравствуй!»
|
|
2
|
Мониторинг возможностей и способностей обучающихся
|
«ВСОКО»
|
|
3
|
Выявление и поддержка одарённых детей, психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения
|
«Одарённые дети»
|
|
4
|
Формирование у обучающихся ценности здоровья и безопасного образа жизни
|
«Живи и здравствуй!»
|
|
5
|
Развитие экологической культуры
|
«Экология и здоровья человека»
|
|
6
|
Выявление и поддержка детей с особыми образовательными потребностями
|
Программа коррекционной работы
|
|
7
|
Формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников
|
«Гражданин 21 века»
|
|
8
|
Поддержка детских объединений и ученического самоуправления
|
Детские объединения «Светлячок» и «Аванта»
|
Данные направления деятельности педагогов школы реализуются через:
- создание психолого-педагогических предпосылок для развития УУД;
- обеспечение эмоциональной комфортной среды для каждого ребенка за счет планирования темпа прохождения и уровня сложности программ;
- осуществление коррекции форм и методов обучения класса в целом с учетом уровня готовности по отдельным блокам умений;
- раскрытие индивидуальности ребенка через систему урочной, внеуроной и внеклассной работ;
- планирование индивидуальной педагогической работы с отдельными детьми.
-
В МБОУ г. Ульяновска «Средняя школа № 76 имени Хо Ши Мина» действует творческая группа педагогов, которая разработала индивидуальные программы саморазвития школьников 1-11 классов, обучающихся по ФГОС. Данные программы отражают достижения учащихся в учебной, внеурочной и социально-трудовой деятельности.
Классный руководитель в школе курирует стратегическую задачу развития индивидуальности школьника и непосредственно он прослеживает духовное развитие каждого ребенка. Духовный мир школьника и есть область профессиональной работы классного руководителя.
Классные руководители обеспечивают благоприятное преломление влияний общешкольной воспитательной системы на индивидуальность. Они проводят индивидуальные беседы с ребенком, его родителями, особые задания и акцентированные оценки происходящего в школе или обществе, оказывают помощь школьнику в самооценке, в составлении личных планов и определении перспектив, а также психолого-педагогическую поддержку.
В целях сохранения и поддержки индивидуальности каждого ребенка педагоги школы совместно со школьниками и их родителями на основе индивидуальных программ саморазвития составляют индивидуальные образовательные маршруты (ИОМ), которые оформляются в виде портфолио.
Предметно-эстетическая среда образовательной организации
Театр начинается с вешалки, а школа начинается с вестибюля. Светлые стены, репродукции картин, информационные стенды, настенные зеркальные панели, прозрачные дверные стеклопакеты – всё это создаёт атмосферу лёгкости и комфорта. Именно здесь начинается знакомство со школой и первые шаги по её просторам.
-
-
В фойе школы расположены экспозиции по патриотическому воспитанию на темы: «И славен Симбирск…», «Россия – это навсегда», «Галерея славных предков», в рекреациях, в актовом зале представлены репродукции картин русских художников.
-
Видеоэкологический фактор (регламентированные нормы СанПина, касающиеся интерьера школ) в МБОУ «Средняя школа №76 имени Хо Ши Мина» решается за счет удачного подбора тонов краски стен, школьного оборудования, которые существенно влияют на эмоциональное состояние школьников, самочувствие и работоспособность, на визуально – эстетическое восприятие. В практике школы взято за основу колорирование оттенками средневолнового спектра. Учитываются возрастные особенности учащихся при разработке интерьера: (для начального звена — нежно – салатный, светлые оттенки желтого и розового; для старшего звена: светло – салатный, бежевый, абрикосовый). В каждом кабинете установлена современная школьная мебель, вертикальные жалюзи (в тональной гармонии с окраской и фактурой стен и мебели), во всех кабинетах установлены ноутбуки или моноблоки, мультимедийные проекторы или телевизоры, в кабинете «Здоровья» установлена интерактивная доска, видеооборудование, компьютер с выходом в Интернет, мебель для групповой и индивидуальной работы, ростомер, весы, динамометр, а также методические материалы, печатные и электронные ресурсы. В школе оборудовано 3 современных компьютерных класса с выходом в Интернет. В школе созданы и эффективно работают: кабинет ОБЖ (2 место в конкурсе по Засвияжскому району), кабинет химии, физики, географии, биологии, начальных классов, истории, литературы, иностранного языка. Продуманная работа по художественно – эстетическому оформлению школы и учебных помещений способствует творческому развитию ребенка, прививает эстетические взгляды, помогает в арт – терапевтической практике, в нравственном воспитании. Учащиеся любят свою школу, нет случаев порчи мебели и школьного имущества.
В озеленение классов и рекреаций вовлечены все сообщества школы: учащиеся, инициативные родители, педагоги.
- Учащиеся проявляют большой интерес к комнатным растениям, знают их названия, происхождение и агротехнику выращивания, проводят опытную работу по выращиванию редких растений, защищают творческие проекты, создают презентации, которые служат наглядным пособием на уроках биологии, географии, создан в школе банк данных с характеристикой агроприемов выращивания растений и альбом с фотографиями растений выращенных в нашей школе.Оформление школы выполнено в едином стиле. Информационные стенды по предметам находятся в постоянном обновлении, что активно вовлекать детей в познавательную деятельность. Особой гордостью школы стали спортивные достижения наших учащихся в различных соревнованиях, которые отражены в стелаже «Наши достижения».Взаимодействие образовательной организации с родительской общественностью. Удовлетворенность родителей качеством образовательных результатов
- Работа, направленная на развитие личности ребенка является действенной и эффективной только в том случае, если в процесс воспитания и обучения вовлечены родители. Наша педагогическая позиция очень ясная. Мы рассматриваем воспитание в школе и семье как единый процесс. Кроме того важна общая заинтересованность учителей и родителей в организации гуманной педагогической среды вокруг каждого ребенка.
С целью организации эффективного взаимодействия школы и семьи в школе реализуется программа «Семья». Одной из задач программы «Семья» является создание единого контекста воспитания в семье и школе.
ЦЕЛЬ: Создание эффективной системы взаимодействия Школы и Семьи, приобщение родителей и детей к вечным непреходящим духовно — нравственным ценностям через совместную деятельность.
ЗАДАЧИ: Способствовать формированию и развитию мотивации родителей на сотрудничество с педагогами и детьми.
— Организация взаимодействия детей и взрослых.
— Формирование активной педагогической позиции родителей
В программе предусмотрена тематика родительского всеобуча, охватывающего широкий круг вопросов: значение режима дня в жизни школьника, рационального питания, взаимоотношений в семье, стилей и методов воспитания, закаливание детей и др. Занятия проводят учителя, педагог — психолог, учитель логопед, медицинские работники, работники правоохранительных органов с использованием различных форм: круглые столы, конкурсы, тесты, обмен опытом, просмотр и обсуждение фильмов, презентации.
Работа по укреплению и сохранению здоровья обучающихся не возможна без привлечения родителей, которые становятся активными участникам классных часов, туристических походов, экскурсии, прогулок. По инициативе родителей проходят мероприятия, направленные на сохранение здоровья детей «Веселые старты», «Папа, мама, я — спортивная семья», «Час здоровья». С 2018 г. реализуется проект «Дружная семья. Активный родитель». Цель программы: повышение активности родительской общественности, сплочение классного коллектива родителей и учащихся.
Задачи программы:
- вовлечение родителей или законных представителей обучающихся в активную общественную деятельность в классных коллективах;
- предоставление информации о спектре образовательных и прочих услуг, представляемых образовательными организациями обучающимся;
- включение родителей и законных представителей обучающихся в
общественный процесс управления качеством образовательных услуг.
Родители принимают участие в озеленении классных комнат, рекреаций, пришкольного участка, подготовке школы к новому учебному году.
В школе создан Управляющий совет, который рассматривает следующие вопросы: устанавливает режим занятий, принимает решения о введении единой школьной формы, осуществляет контроль над соблюдением здоровых и безопасных условий обучения, воспитания и труда в школе, согласовывает: образовательные программы НОО, ООО, СОО, профиль обучения, выбор учебников, утверждает программу развития школы.
Большую помощь в воспитании обучающихся оказывает Совет отцов, общешкольный и классный родительский комитеты.
В этом году создан Родительский клуб. Занятия, которого проходят 1 раз в месяц в различной форме: лекции, беседы, круглые столы с привлечением специалистов из области медицины, педагогики, психологии. Это дает возможность обучения родителей основам педагогики и психологии ребенка, помогает найти ответы на вопросы, которые перед ними ставит жизнь и собственный ребенок.
План работы клуба составлен с учетом пожеланий и интересов родителей.
Формирование антитеррористической защищенности образовательной организации
В школе разработана программа по антитеррористической работе. Заключен договор по охране школы в дневное время с ООО «Реал – ТЕХНО», установлена тревожная кнопка, пропускной режим осуществляется через турникет, согласно Положения о пропускном режиме и приказа директора. С 2005 года для обеспечения пожарной безопасности установлена современная автоматическая пожарная сигнализация. Школа полностью обеспечена первичными средствами пожаротушения. Техническим средством оповещения является узел АПС с подготовленной информацией об оповещении постоянного состава работников и обучающихся в случае возникновения ЧС.
Организация работы по обеспечению требованиям по охране труда, пожарной безопасности, антитеррористической защищенности, предупреждения возникновения ЧС осуществляется через комплекс мероприятий в соответствии с законами РФ и нормативными правовыми актами.
На классных часах рассматриваются вопросы, касающихся безопасного поведения обучающихся в экстремальных ситуациях (террор, пожары и др.) Систематически проводятся месячники безопасности дорожного движения, противопожарной безопасности, встречи, круглые столы, диспуты с представителями пожарной охраны, органов внутренних дел, прокуратуры.
В школе имеется информационный стенд: «Терроризм – угроза обществу». Постоянно проводятся конкурсы рисунков, сочинений по противопожарной и антитеррористической тематике. На высоком научно-методическом уровне в 2016 г. в школе прошел региональный семинар на тему: «Современные проблемы безопасности: от безопасности в школе к безопасности в жизни» для заместителей директоров по воспитательной работе.
Ресурсное обеспечение воспитания в образовательной организации
Кадровый состав образовательного учреждения по обеспечению деятельности в рамках реализации концепции воспитательной системы
|
Должность
|
Количество
|
Дополнительная информация
|
|
заместитель директора по УВР
|
2
|
высшая категория как учитель и соответствие занимаемой должности
|
|
заместитель директора по ВР
|
1
|
высшая категория и соответствие занимаемой должности
|
|
заместитель директора по НМР
|
1
|
высшая категория и соответствие занимаемой должности
|
|
заместитель директора по СР
|
1
|
первая категория и соответствие занимаемой должности
|
|
заместитель директора по ИКТ
|
1
|
высшая категория и соответствие занимаемой должности
|
|
заместитель директора по АХЧ
|
1
|
соответствие занимаемой должности
|
|
классные руководители
|
45
|
47% — высшая квалификационная категория, 20% — первая квалификационная категория, 11% — соответствие занимаемой должности, 22% — молодые специалисты
|
|
старшая вожатая
|
1
|
первая квалификационная категория
|
|
педагог-психолог
|
1
|
высшая квалификационная категория
|
|
медицинский работник
|
2
|
высшая квалификационная категория
|
|
заведующая информационно-библиотечным центром
|
1
|
первая квалификационная категория
|
|
руководитель музея
|
2
|
учитель истории, МХК — высшая квалификационная категория
|
|
руководители творческих объединений
|
11
|
100% — высшая квалификационная категория
|
|
руководители спортивных секций (волейбол, баскетбол, корректирующие занятия по физкультуре, футбол, ОФП, ритмика, гимнастика
|
8
|
98% — высшая квалификационная категория, 2%- первая квалификационная категория
|
Нормативно-правовое и информационное обеспечение деятельности органов самоуправления
|
Наименование органа управления
|
Нормативно-правовые документы
|
Форма или способ обеспечения информационной открытости деятельности органа (доступности информации)
|
|
Управляющий Совет учреждения
|
Устав школы
|
Сайт школы, родительские собрания, школьные линейки
|
|
Педагогический совет
|
Устав ОУ, Положение о педагогическом совете
|
Сайт школы, родительские собрания
|
|
Научно-методический совет
|
Положение о методическом совете
|
Сайт школы, конференции, семинары и публикации
|
|
Методические объединения
|
Устав ОУ, Положение о методическом объединении
|
Школьный сайт
|
|
Детская организация
|
Программа Российской детской организации (РДШ), ШДО «Аванта», Программа отряда Юнармия
|
Сайт школы, родительские собрания, линейки, школьная газета
|
|
Управляющий Совет учреждения
|
Программа развития школы 2016-2020 гг.
|
Школьный сайт, родительские собрания
|
|
Управляющий Совет учреждения
|
Система воспитательной работы и подпрограммы к ней: «Одаренные дети», «Гражданин XXI века», «В мире прекрасного», «Живи и здравствуй!», «Экология и здоровье человека», «Россия – это навсегда», «Семья и школа»
|
Школьный сайт, родительские собрания
|
Воспитательный потенциал урочной и внеурочной деятельности
В наше нелегкое время проблема воспитания школьников продолжает оставаться актуальной. В ФГОС НОО, ООО и СОО конкретизировано соотношение между образованием и воспитанием: воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс. Оно должно охватывать и пронизывать
все виды образовательной деятельности: учебную и внеурочную. Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в
рамках уроков, направлена на достижение результатов освоения Основных образовательных программ.
Целью управленческой системы школы является совершенствование процесса принятия решений на всех уровнях управления школой (педагоги, учащиеся и родители).
Управление воспитательным потенциалом урочной и внеурочной деятельности строится по следующим направлениям:
1.Совместная работа с научно- методическим советом и учебно-методическим кабинетом Управления образования.
- Административная работа:
— знакомство с опытом воспитательной работы города, области;
— обмен опытом;
-школьное методической объединение классных руководителей;
-участие в ПНП «Образование», профессиональных конкурсах «Учитель
года», «Самый классный- классный»;
-повышение квалификации классных руководителей, педагогов, педагогов дополнительного образования через учёбу, семинары.
3. Сбор информации: педагогическое наблюдение, диагностика, мониторинг;
4. Планирование:
— разработка планов и программ, направленных на развитие учащихся,
повышение их уровня воспитанности;
— подбор форм и методов в соответствии с собранной и отработанной
информацией.
5. Контроль и коррекция: анализ и оценка планов и программ (педагогические советы, МО классных руководителей, совещание при директоре, заместителях директора).
Методическая работа в рамках воспитательной работы школе строится в нескольких направлениях:
- методическая работа классных руководителей;
- методическая работа педагогов дополнительного образования;
- методическая работа социально-психологической службы.
Воспитательная деятельность включает следующее:
- дополнительное образование;
- совершенствование работы классных руководителей;
- экскурсионная работа;
- развитие ученического самоуправления;
- общешкольные праздники, конкурсы, вечера;
- создание безопасных условий жизнедеятельности учащихся;
- работу с родителями.
Систему самоуправления воспитательной деятельностью в школе образуются следующие подсистемы:
- ШМО классных руководителей;
- Творческие группы учителей по направлениям;
- Ученический актив;
- Информационно-библиотечный центр;
- Управляющий совет школы
Важнейшие управленческие решения по проблемам воспитания принимаются на заседаниях школьных педсоветов, совещаниях при директоре, педконсилиумах, заседаниях Управляющего совета школы, родительских собраниях школы, классов, ШМО классных руководителей. Полный анализ состояния воспитательной работы проводится на итоговом августовском педсовете.
В целом структура управления воспитательным процессом представлена в следующей схеме:
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ:
1-й этап — подготовительный (2015/2016 учебный год)
- Аналитико-диагностическая деятельность.
- Поиск и коррекция инновационных технологий, форм, методов и способов воспитания
- Изучение современных технологий новаторов, обобщение их педагогического опыта.
- Определение стратегии и тактики деятельности.
2-й этап – практический (2016 – 2019 гг.)
- Апробация и использование в учебно-воспитательном процессе личностно-ориентированных технологий, приемов и методов воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей.
3-й этап – обобщающий (2019/2020 учебный год)
- Обработка данных за 5 лет.
- Соотношение результатов реализации программы и подпрограмм к ней с поставленными целями и задачами
- Определение перспектив и путей дальнейшего развития школы.
В школе реализуются следующие подпрограммы воспитательной системы «Гражданин ХХI века», «Россия – это навсегда», «Живи и здравствуй!», «Семья и школа», «Одарённые дети», «Экология и здоровье человека», «В мире прекрасного», «Славен человек труда!», «Мое право».
Структура воспитательной концепции
Организация системы дополнительного образования
Дополнительное образование в школе органически сочетает все виды досуга с различными формами образовательной деятельности, решая проблему занятости детей и формирования компетентности школьников в культурно-досуговой деятельности.
Педагогический коллектив направляет усилия на создание широкой сети кружков, секций, клубов, студий, которые могут выбрать обучающиеся в соответствии со своими потребностями и интересами. Занятость учащихся в дополнительных объединениях из года в год возрастает. Учащиеся охвачены интересными и полезными занятиями.
|
Направления
|
Кружки, секции, спецкурсы
|
Занятость
|
|
художественно-эстетическое
|
хореография, театральная студия «Фантазия», изо-студия, студия эстрадного вокала «Гармония», хоровое пение, бальные танцы, «Азы эстрадного искусства»
|
574
|
|
культурологическое
|
«Литературная гостиная», «Социокультурные истоки», «Основы светской этики», «Культура речевого общения», «Культура татарского народа», «Этикет и культура общения», «Культура России и родного края», «Культура и быт чувашского народа»
|
212
|
|
научно-познавательное
|
«Логика и математика вокруг нас», «Занимательная информатика», «Секреты английского языка», «Веселый английский», «Занимательный русский язык», «Истоки», «Школьный музей», информатика, логика, математика, «Ключ и Заря», «Расчетно-конструкторское бюро», «Учимся мыслить творчески», «Путешествие в страну Геометрия», ЮИД, «Юный исследователь», Word, «Меридиан «КИД», «Юный журналист», «Фемида», Правовой отряд
|
117
|
|
экологическое
|
«21век и здоровье человека», Культура здоровья», «Экология и здоровье человека», цветоводство, «Юный эколог»
|
15
|
|
декоративно-прикладное
|
«Умелые ручки», «Вязание», «Юный модельер», «Барби», моделирование парусных кораблей
|
89
|
|
спортивно-оздоровительное
|
легкая атлетика, ОФП, подвижные игры, баскетбол, волейбол, мини-футбол, шахматы
|
977
|
|
Информационно-техническое
|
«Юный радиотехник», «Юный электрик», «Мой друг компьютер», «Компьютерная графика», «Юный программист», «Учебные проекты с использованием Microsoft»
|
426
|
Направления внеурочной деятельности и дополнительного образования являются содержательным ориентиром для воспитания, формирования гражданской идентичности у школьников.
Организация ученического самоуправления и деятельности детских общественных организаций
Самоуправление в школе — необходимый компонент современного воспитания. Его цель в современных условиях — адаптация школьников к непрерывно изменяющимся жизненным условиям.
Самоуправление способствует личностному росту школьников, развитию их ответственности и самостоятельности, а также формирует готовность участвовать в различных проектах.
В 2000 году на базе нашей школы был создано детское объединение обучающихся 5-х — 11-х классов «Аванта», которая является добровольным самоуправляемым объединением, призванным активно содействовать становлению сплоченного коллектива, формирования у каждого ребенка сознательного отношения к своим правам и обязанностям; стремиться сделать жизнь вокруг себя лучше, интереснее, справедливее. В состав «Аванты» входят объединения обучающихся основной школы и младших школьников 1 — 4 классов «Светлячки».
Эффективными формами работы детского объединения являются коллективно творческие дела и социальные проекты.
Программа деятельности школьного детского объединения
«Аванта», «Светлячки»
Программа ориентирована на повышение общественного статуса образовательного учреждения, обновление содержания и структуры воспитания на основе отечественных традиций и современного опыта, обеспечения высокого качества учебного и воспитательного процессов, внедрение современных технологий воспитания и его приоритетов в образовательный процесс.
Цель программы: создание условий для общественной самореализации учащихся и раскрытия их духовного и творческого потенциала.
Для оценки результативности процесса обучения и воспитания участников программы используются единые для всех образовательных учреждений критерии и показатели: диагностические методики и достигнутые результаты работы, выраженные в практических делах детского объединения «Аванта».
Условия реализации программы:
- Наличие материально-технической базы: комната лидеров, актовый и спортивный зал, технические средства обучения, компьютерное оснащение.
- Учебные пособия: наглядный, дидактический, методический материал.
- Кадровое обеспечение: заместитель директора по воспитательной работе, классные руководители, психолог, социальный педагог, библиотекарь, медицинский работник, учителя физической культуры и музыки, старшая вожатая, члены детского объединения «Аванта».
Для оценки результативности процесса обучения и воспитания участников программы используем единые критерии и показатели: диагностические методики и достигнутые результаты работы, выраженные в практических делах детского объединения «Аванта».
В настоящее время учащиеся школы прошли регистрацию в ученические общественные организации РДШ и ЮНАРМИЯ
Школа стала центром массовых, традиционных праздников в микрорайоне:
- •День матери
- •Рождественская елка
- •Папа, мама, я – спортивная семья
- •День защитника Отечества
- •Масленица
- •День семьи
- •Долг памяти
- •Последний звонок
- •День Знаний
- •Фестиваль «Венок дружбы»
День Знаний
Первый звонок — волнительный праздник, как для первоклассников и их родителей, так и для тех, кто за период летних каникул уже успел соскучиться по учителям и одноклассникам. Школьники стали на год старше, а учителя, уже ставшие для ребят жизненными наставниками, на год мудрее, все также встречают своих учеников на пороге школы.
День Здоровья
В этом году провели три спортивных праздника:
- 9 сентября – участвовало 628 человек (родители и дети) в легкоатлетическом кроссе.
- 5 января в школе проводился спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья». Принимали участие 8 семей учащихся 3 – 4 классов.
- 16 февраля проведен спортивный праздник для учащихся школы, суворовцев и курсантов УВВУС.
День матери
Тебя мы вечно помнить будем, мама!
Фестиваль «Венок дружбы»
16 ноября — Международный день толерантности. Мир невозможен без диалога, взаимопонимания, содружества, согласия, компромисса. Моделью для взаимоотношений людей, народов и стран в современном мире призвана стать толерантность.
Рождественская елка
В 2019 г. участвовало 350 человек (детей, родителей, жителей микрорайона). Проводились игры, хороводы, пляски, театрализованное представление. Катание на лошадях, спортивные игры.
Масленица
«Масленица» — любимый праздник с красивыми традициями проводов зимы – сжигание чучело зимы, пышные блины, катание на санях. Исполнение звонких задорных песен под гармонь, спортивные эстафеты.
День Победы
Учащиеся школы поздравляют ветеранов ВОВ, развешивают листовки-поздравления, приглашают на встречи, праздничные концерты, оказывают помощь на дому.
Школьники с 3-11 класс выпустили книгу «Долг памяти», в которой представлены 86 сочинений, стихов, рисунков, фотографий.
Последний звонок
Последний звонок – это праздник, который знаменует собой окончание школьной жизни.
Результаты творческой деятельности учащихся.
Количество призеров исследовательских конкурсов и проектов в 2018-2019 учебном году
|
№
|
Название
|
Результат
|
|
1 место
|
2 место
|
3 место
|
Участие
|
|
Уровень: муниципальный
|
|
1.
|
Городской конкурс «Дорога безопасности»
|
|
|
|
15 человек
|
|
2.
|
Городской турнир по интеллектуальной игре «Что? Где? Когда»(Тимуровцы)
|
12 человек
(группа)
|
|
|
|
|
3.
|
Городской конкурс детских творческих работ «Золотые краски осени», номинация «Работа из природного материала
|
2 человека
|
5 человек
|
3 человека
|
|
|
4.
|
Открытый городской конкурс экологической фотографии «Город семи ветров», номинация «Вода- источник жизни»
|
|
|
1 человек
|
10 человек
|
|
5.
|
Городской конкурс детских творческих работ «Новогодние фантазии», номинация «Декоративно-прикладное творчество», «Объёмная композиция. Новогодний декор»
|
1 человек
|
3 человек
|
3 человек
|
|
|
6.
|
Районный конкурс
«Лучшая новогодняя игрушка — 2019»
|
1человек
|
|
|
5 человек
|
|
7.
|
Городская краеведческая викторина «Симбирскими тропами»
|
1человек
|
1человек
|
1 человек
|
|
|
8.
|
Городской творческий конкурс «Мама-главное слово в каждой судьбе», номинация «Мы вместе – мы семья»
|
|
1человек
|
|
25 человек
|
|
9.
|
Городской конкурс фотографий «Профессионалы в моей семье», номинация «Ценный кадр. Рабочие профессии глазами школьника»
|
|
|
1 человек
|
|
|
10.
|
Городской конкурс «Кормушка для птиц»(Тимуровцы)
|
12 человек
(группа тимуровцев)
|
|
|
|
|
11.
|
Финальные соревнования по мини-футболу среди команд учащихся 10-11 классов дивизиона «Ульяновск-Новоульяновск» Школьной спортивной Лиги Ульяновской области
|
15 человек
(группа)
|
15 человек
(группа)
|
15 человек
(группа)
|
|
|
12.
|
Городской конкурс агитбригад «Виват, Ульяновская область!», номинация «Ульяновская область – сердце Среднего Поволжья» (Тимуровцы)
|
|
12 человек
(группа)
|
|
|
|
13.
|
Городской конкурс актёрского мастерства «Золотая маска», номинация «Художественное слово»
|
|
|
1 человек
|
|
|
14.
|
Городской конкурс творческих работ «Авиастарт», посвящённому Дню гражданской авиации России и Дню Защитника Отечества
|
1 человек
|
|
2 человека
|
|
|
15.
|
Городской конкурс рисунков «Покорители небес», посвящённый Дню Гражданской авиации России и Дню Защитника Отечества
|
1 человек
|
5 человек
|
|
|
|
16.
|
Городской конкурс экологической фотографии
«У природы нет плохой погоды», номинация «Краски лета»
|
3 человека
|
1 человек
|
2 человека
(группа)
|
|
|
17.
|
Городской конкурс «Юный дизайнер», номинация «Аппликация»
|
1 человек
|
1 человек
|
|
|
|
18.
|
Городской фестиваль детского и юношеского творчества «Юные таланты Ульяновска – 2019»
|
|
6 человек
(ВИА)
|
1 человек
|
3 человека
|
|
19.
|
Городской конкурс чтецов «Вы в битве Родину спасли!», посвящённый 74-ей годовщине Победы в Великой Отечественной войне
|
2 человека
|
2 человека
|
|
|
|
20.
|
Городская выставка «Симбирск-православный», номинация «Вышивка»
|
2 человека
(группа)
|
1 человек
|
|
|
|
21.
|
Городская благотворительная акция «Шаг навстречу»
|
1 человек
|
|
|
|
|
22.
|
Городской Фестиваль команд КВН летних оздоровительных организаций «Зеленая планета»
|
|
15 человек
|
|
|
|
23.
|
Городской фестиваль «Рождественская звезда» Номинация «Театрализованные композиции»
|
15 человек
|
|
|
|
|
24.
|
Городской фестиваль «Рождественская звезда» Номинация «Вокальное пение»
|
|
|
1 человек
|
2 человека
|
|
25.
|
Городской фестиваль «Рождественская звезда» Номинация «Инструментальное творчество»
|
|
|
5 человек
|
|
|
26.
|
«01 – глазами детей»
|
1 человек
|
|
1 человек
|
15 человек
|
|
27.
|
Городской конкурс ЮИД
|
|
|
|
10 человек
|
|
28.
|
Краеведческая викторина «Достопримечательности нашего города»
|
1 человек
|
|
|
|
|
29.
|
Городская интеллектуальная культурологическая викторина, посвященная Международному женскому дню и году театра
|
1 человек
|
|
|
|
|
30.
|
Конкурс детских рисунков и изделий ДПТ «Пасха в Симбирске»
|
1 человек
|
|
|
12 человек
|
|
31.
|
Городской турнир по мини-футболу
|
12 человек
|
|
|
|
|
32.
|
Благотворительная акция «Сдай макулатуру – накорми животных»
|
|
|
|
225 человек
|
|
33.
|
3 городской детско-юношеский конкурс патриотической песни « О доблести войны»
|
|
1 человек
|
1 человек
|
|
|
33.
|
Городской конкурс чтецов стихов и басен С.В. Михалкова «Талантливые дети надежды подают»
|
|
|
|
1 человек
|
|
34.
|
Городской конкурс презентаций волонтерских проектов «Благо Твори» номинация «Сохраним природу вместе»
|
|
|
1 человек
|
|
|
35.
|
городской конкурс экологической фотографии «У природы нет плохой погоды»
|
|
2 человека
|
1 человек
|
7 человек
|
|
35.
|
Городская акция «Звезда победы»
|
|
|
|
100 человек
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого:
|
86
|
71
|
40
|
430
|
|
Уровень: региональный
|
|
|
1.
|
Межрегиональный конкурс камерного вокального ансамбля «С песней весело шагать», номинация «Академическое пение»
|
|
1 человек
|
|
|
|
2.
|
Межрегиональные творческие конкурсы «Возродим Русь святую!» в рамках Арских чтений
|
3 человека
|
5 человек
|
2 человека
|
|
|
3.
|
Областной творческий конкурс «Если бы я был А. А. Пластовым»
|
|
1 человек
|
|
|
|
4.
|
Межрегиональный Рождественский фестиваль «Возродим Русь Святую»
|
1 человек
|
5 человек
|
2 человека
|
3 человека
|
|
5.
|
Региональный конкурс компьютерных работ для детей, юношества и студенческой молодёжи «Цифровой ветер», номинация «Двумерные игры»
|
1 человек
|
|
|
|
|
6.
|
Региональный конкурс компьютерного творчества среди детей и юношества «Мастер информационных технологий», номинация «Компьютерные игры»
|
1 человек
|
|
|
|
|
7.
|
Областные соревнования «Лучший спортсмен года – 2017 по конному спорту»
|
1 человек
|
|
|
|
|
8.
|
Областное открытое первенство Ульяновского района Открытый кубок главы М. О. Ульяновский район (конкурс)
|
|
1 человек
|
1 человек
|
|
|
9.
|
Конкурс «Краса фестиваля» на областном этнографическом фестивале обучающихся
|
|
|
1 человек
|
|
|
10.
|
Областной конкурс «Территория Эколят» Номинация «Сохраним это чудо!»
|
|
2 человека
|
|
|
|
11.
|
Областной открытый правовой турнир для школьников и молодежи «Ювеналия»
|
|
|
|
3 человека
|
|
12.
|
Областной тур краеведческих чтений «Ульяновская область – прошлое, настоящее, будущее», посвященных 76-ой годовщине образования Ульяновской области
|
|
|
|
1 человек
|
|
13.
|
Региональный конкурс проектно-исследовательских работ младших школьников
|
|
3 человека
|
|
|
|
14.
|
Открытая университетская олимпиада школьников «Симбирский уникум»
|
2 человека
|
10 человек
|
|
10 человек
|
|
15.
|
Конкурс проектов « Математика прошлого, настоящего, будущего»
|
1 человек
|
|
|
|
|
16.
|
Региональный научно-практический конкурс «ДЮНА»
|
|
|
|
1 человек
|
|
17.
|
конкурс «Астра- природоведение для всех – 2018» среди участников Ульяновской области
|
|
2 человека
|
|
|
|
18.
|
Межрегиональный творческий конкурс «Вестник добра»
«Пасха радость нам несет»
|
3 человека
|
3 человека
|
2 человека
|
35 человек
|
|
19.
|
Региональный конкурс «Малая академия: новый формат»» Исследовательская работа « В гостях у сказки: история одного мультфильма»
|
4 человека
|
|
|
1 человек
|
|
20.
|
Региональный благотворительный конкурс художественного и ДПТ «Пасхальная весна»
|
2 человека
|
2 человека
|
1 человек
|
|
|
21.
|
Региональный конкурс чтецов
|
2 человека
|
|
|
|
|
22.
|
Региональный конкурс детского самодеятельного творчества «Симбирский Олимп»
|
1 человек
|
|
|
|
|
23.
|
Многопрофильная инженерная олимпиада «Звезда»
|
25 человек
|
|
|
50 человек
|
|
24.
|
Региональный конкурс чтецов «Живое слово»
|
1 человек
|
1 человек
|
1 человек
|
|
|
|
Итого:
|
48
|
36
|
10
|
104
|
|
Уровень: Всероссийский
|
|
|
1.
|
Всероссийская Олимпиада по ОРКСЭ, ОДНКНР
|
50 человек
|
55 человек
|
|
100
|
|
2.
|
Всероссийский турнир по спортивным танцам «Хрустальный башмачок – 2018»
|
1 человек
|
1 человек
|
|
|
|
3.
|
Двенадцатый всероссийский конкурс «Таланты России», номинация «Декоративно-прикладное творчество»
|
1 человек
|
|
|
|
|
4.
|
Второй всероссийский конкурс, проходящий в формате ФМВДК «Таланты России»
|
10 человек
(группа)
|
|
|
|
|
5.
|
Всероссийский турнир по мини-футболу на переходящий кубок ВДЦ «Смена» г. Пенза
|
12 человек
|
|
|
|
|
6.
|
Всероссийский конкурс «Вехи Великой Победы – 2019», номинация «Вокальное искусство»
|
10 человек
(группа)
|
|
|
|
|
|
Межрегиональный творческий конкурс «Возродим Русь святую» в рамках Арских чтений
|
3 человека
|
|
1 человек
|
|
|
7.
|
Всероссийские соревнования по конкуру. Кубок MAXIMA PARK 2018
|
|
|
|
1 человек
|
|
8.
|
Всероссийский конкурс «Новогодний карнавал творчества, 18
|
12 человек
|
|
|
|
|
9.
|
Всероссийский конкурс «Эколидер!» Акция «Вода и здоровье!»
|
|
2 человека
|
|
|
|
10.
|
Всероссийский конкурс творческих проектных и исследовательских работ
|
|
|
|
12 человек
|
|
11.
|
Всероссийский конкурс танцевального спорта и акробатического рок-н-ролла
|
1 человек
|
|
1 человек
|
|
|
12.
|
Открытая всероссийская интеллектуальная олимпиада «Наше наследие»
|
|
|
1 человек
|
15 человек
|
|
13.
|
Всероссийская олимпиада школьников:
по литературе
по обществознанию
|
|
1 человек
1 человек
|
|
|
|
14.
|
Всероссийский конкурс «Аленький цветочек»
|
1 человек
|
1 человек
|
|
1 человек
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого:
|
101
|
61
|
3
|
129
|
|
Уровень: Международный
|
|
|
2.
|
Международный творческий конкурс ко Дню космонавтики «Космический полёт», номинация «Рисунок»
|
|
|
1 человек
|
|
|
|
Итого:
|
|
|
1
|
|
III Всероссийский конкурс-игра «ЗУБР»
В Москве на Таганке, на территории «Школы Сотрудничества». Председатель жюри Ровшан Аскеров, игрок интеллектуальной телевикторины «Что? Где? Когда?», обладателем Хрустальной совы поздравляет ребят с занятым 2 местом.
V Всероссийский конкурс-игра «ЗУБР»
Укреплении связи школы со школой провинции
Нге-ан Социалистической Республики ВьетнамНаша страна является, пожалуй, самой многонациональной из всех государств мира. Не является исключением и наша область, в которой проживают люди более ста национальностей.
Вот почему так важно, особенно в нынешнее не простое время, формировать у всех детей начала доброжелательного и уважительного отношения к людям, представителям разных национальностей, заложить основы толерантности, воспитывать уже с юных лет уважение к обычаям и культуре других народов.
Провинция Нге-ан и Ульяновская область в дружеских взаимоотношениях ещё со времён Советского Союза. Впервые вьетнамцы приехали в наш город для работы на «Авиастаре», остались в нашем городе и живут здесь почти уже тридцать лет.
Важную роль здесь, конечно, играет то, что Ульяновск является родиной Владимира Ленина, а Нге-ан — родиной Хо Ши Мина, основателя коммунистической партии Вьетнама.
В 2006 году в Ульяновске впервые прошел день Вьетнама. Через некоторое время в Засвияжском районе города появился проспект Хо Ши Мина и небольшой бронзовый бюст известного политика.
В 2015 году вьетнамская делегация и руководитель Ульяновской местной общественной организации «Вьетнамское общество «Солидарность» Чин Ван Куе посетили нашу школу и остались довольны образовательной и воспитательной программами школы.В этом же году в школе был создан музей наших вьетнамских друзей, и школа наша стала для них частичкой родного Вьетнама. Представители общественной организации часто посещают его со своими детьми, ведь для некоторых это единственная возможность рассказать о своей Родине.
Представители Вьетнамского общества стали постоянными участниками практически всех школьных мероприятий. Особенно им нравится ежегодный фестиваль национальных культур «Венок Дружбы», который даёт им возможность познакомить учащихся школы с традициями и культурой вьетнамского народа.
Идея международной детской дружбы не нова. Еще наши мамы и папы, будучи школьниками, вели активную переписку с детьми из других стран. Многие миротворческие организации считали, что именно детям надо учиться понимать друг друга, и учить этому взрослых.
Ученики школы в рамках работы Клуба интернациональной дружбы держат постоянную связь со школой из Вин Сити: пишут письма, проводят заочные экскурсии, общаются посредством Интернета.Делегацию из Вьетнама сопровождало Центральное телевидение их страны. В рамках установленных отношений директор нашей школы Людмила Фёдоровна Гречко рассказывала вьетнамским друзьям о городе, о нашей школе и её учениках, о перспективах развития и о том, что принято решение Правительством Ульяновской области о присвоении МБОУ города Ульяновск «Средняя школа № 76» имени Хо Ши Мина. Не остался без внимания вопрос об укреплении связи школы со школой провинции Нге-ан. Данное интервью транслировалось на территории Социалистической Республики Вьетнам.
В 2019 г. школу посетили учащиеся
Победителей и призеров предметных олимпиад.
Важнейшим направлением работы школы в контексте новой образовательной инициативы «Наша новая школа» является выявление, развитие и поддержка одаренных детей, а показателем оценки качества образования – участие и победы наших учащихся в предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях.
В 2015-2016 учебном году учащиеся школы приняли участие в муниципальном и региональном этапе всероссийской олимпиады школьников.
Победителями муниципального этапа олимпиад стали: Афанасьева Анна ученица 10а класса по русскому языку (учитель Рыбина А.В.), Тарасова Ирина ученица 9а класса по ОБЖ (учитель Навоева С.А.).
Призерами муниципального тура олимпиад стали: Балатанов Максим — ученик 11б класса по химии (учитель Храмова О.В.), Пешне Владислав — ученик 9а класса по ОБЖ (учитель Навоева С.А.), Ольшанченков Максим – ученик 8з класса по литературе (учитель Анисимова О.И.).
В десятку лучших вошли: Солонович Ирина — ученица 11а класса по литературе (5 место) (учитель Трунина Е.А.), Чижкова Яна-ученица 8з класса по литературе (4 место) (учитель Анисимова О.И.), Водянов Вячеслав — ученик 11а класса по ОБЖ (5 место) (учитель Навоева С.А.), Афанасьева Анна -ученица 10а класса по биологии (4место) (учитель Гречушникова Т.Ю.)
Афанасьева Анна представляли школу на региональной и Всероссийской олимпиаде по русскому языку. Она заняла первое место и стала победителем в региональном этапе и представляли наш регион на всероссийской олимпиаде по русскому языку и стала призером, получила Президентскую премию в рамках поддержки одаренных детей.На протяжении 5 лет учащиеся школы принимают участие в всероссийской интеллектуальной олимпиаде «Наше наследие».
Результаты ЕГЭ выпускников 11 классов
Результаты ГИА выпускников 9 классов
В течение 2018 — 2019 учебного года в школе велась целенаправленная, планомерная, систематическая подготовка участников педагогического процесса к итоговой аттестации. Был разработан план-график подготовки школы к ЕГЭ и ОГЭ. Данные вопросы в течение года выносились на обсуждение методических объединений и педагогического совета школы, учителя школы принимали участие в работе постоянно действующих семинаров. Была сформирована база данных по учащимся школы, которая обновлялась в течение года, оформлен информационный стенд, посвященный ОГЭ и ЕГЭ, организована работа по заполнению бланков ЕГЭ.
Учителя-предметники уделяли большое внимание разбору различных вариантов тестовых заданий на уроках и индивидуальных занятиях. Проведен ряд репетиционных работ по русскому языку и математике и другим предметам в форме и по материалам ЕГЭ через систему СтатГрад.
В течение года осуществлялось постоянное информирование учащихся 9-х и 11-х классов и их родителей по вопросам подготовки к ГИА и ЕГЭ: проведен ряд ученических и родительских собраний, где рассмотрены вопросы нормативно-правового обеспечения итоговой аттестации, подробно изучены инструкции для участников. До сведения учащихся и родителей своевременно доводились результаты всех репетиционных работ, были рассмотрены основные ошибки учащихся, разработаны планы мероприятий по устранению данных ошибок.
Вопрос подготовки к экзаменам в течение года был на постоянном контроле. Просматривалась работа с бланками, КИМами, посещаемость занятий учащимися, наличие информационных уголков в классах, организация повторения на уроках и индивидуальных занятиях.
Учителями на основе данных аналитических материалов, городских диагностических работ и итогов промежуточного контроля, пробного ЕГЭ и ОГЭ был реализован план – график сдачи зачётов по ключевым и «проблемным» темам. Большую роль в подготовке учащихся сыграли разработанные учителями индивидуальные планы подготовки по всем предметам. Проводились дополнительные занятия по утверждённому графику. Особое внимание в этом году уделялось отработке навыков выполнения части В и С, т. к. они являются самой сложной, но и самой «дорогой» частью ЕГЭ.
В 9х классах было допущено к сдаче экзаменов 81 ученик и все успешно их сдали.
|
№
|
Количество выпускников
|
Предмет
|
Средний балл ЕГЭ по школе
|
|
1.
|
45
|
Русский язык
|
79
|
|
2.
|
33
|
Математика (П)
|
74,8
|
|
3.
|
12
|
Математика (Б)
|
5 (оценка)
|
|
4.
|
21
|
Информатика
|
66,1
|
|
5.
|
6
|
Биология
|
63,1
|
|
6.
|
6
|
Английский язык
|
86,5
|
|
7.
|
1
|
Литература
|
62
|
|
8.
|
34
|
Обществознание
|
71,2
|
|
9.
|
6
|
Химия
|
67
|
Результаты ЕГЭ по русскому языку и математике выше муниципального, регионального и федерального уровней
|
№
|
Количество выпускников
|
Предмет
|
Средняя оценка ОГЭ по школе
|
|
1.
|
81
|
Маткматика
|
4,5
|
|
2.
|
81
|
Русский язык
|
4,5
|
|
3.
|
12
|
Английский язык
|
4,7
|
|
4.
|
4
|
История
|
4
|
|
5.
|
10
|
География
|
5
|
|
6.
|
63
|
Обществознание
|
4,8
|
|
7.
|
13
|
Физика
|
4
|
|
8.
|
18
|
Биология
|
4
|
|
9.
|
4
|
Химия
|
4
|
|
10.
|
36
|
Информатика
|
4,3
|
Результаты ОГЭ выше муниципального и регионального уровней
Сведения о выпускниках образовательной организации, достигших определённых успехов в своей профессиональной деятельности
Школа гордиться профессиональными достижениями своих выпускников.
Кристина Сорокина – выпускница школы 2005 г., в настоящее время работает журналистом в правительстве Ульяновской области;
Кольчугин Дмитрий – выпускник школы 2007 г., в настоящее время заканчивает аспирантуру в городе Москва;
Шнейдер Юлия – выпускница 2005 г., начальник службы связи в Останкино;
Кузьменков Иван – выпускник 2006 г., актер, режиссер, создал школу актерского мастерства в городе Москва;
Хасанов Ильдус – выпускник 2005 г., закончил УлГУ, кандидат физико-математических наук, преподаватель одного из Московских ВУЗов;
Железнов Олег – выпускник 2005 г., закончил, кандидат технических наук, преподаватель УлГУ;
Голикова Анна – выпускница 2005 г., закончила УВАУГА, старший диспетчер аэропорта в г. Казань;
Абзалов Альфред – выпускник 2010 г, закончил академию МЧС в Санкт-Петербурге, награжден орденом «Мужества»;
Акберова Севда – выпускница 2010 г, закончила Самарский медицинский университет, в настоящее время учится в ординатуре и работает в университете;
Головин Вячеслав – выпускник 2003 г., кандидат технических наук;
Бинеман Алексей – выпускник 2000 г., закончил сельскохозяйственную академию имен. Столыпина, кандидат экономических наук, депутат городской думы;
Филифоров Артем – выпускник 2006 г., закончил высшее военное техническое училище, проходит службу в вооруженных силах РФ;
Филиппов Анатолий – выпускник 2008 г., закончил высшее военное техническое училище, проходит службу в вооруженных силах РФ;
Хромова Елизавета – выпускница 2014 г., мастер спорта по плаванью;
Баранова Варвара – чемпион Европы и России по гребле на байдарках и каноэ, входит в олимпийскую сборную.
